论体育院系学生田径裁判能力的培养①

朱立斌 刘丽辉 李琦

(绥化学院 黑龙江绥化 152061)

论体育院系学生田径裁判能力的培养①

朱立斌 刘丽辉 李琦

(绥化学院 黑龙江绥化 152061)

体育院系作为培养体育人才的基地,说培养出来的体育专业学生就具备了一定的田径判断能力,该文主要从体育院系学生的田径裁判能力入手,通过对田径竞赛组织以及裁判法、场地等教学内容的分析和研究,根据当前田径运动会裁判工作的相关特点,提出当前我国体育院系学生田径裁判能力培养的相关途径,并对体育院系学生田径裁判能力培养中存在的一些问题进行分析,根据出现的问题提出相对应的解决措施。为今后提高我国田径教学的质量提供理论依据,以期更好地促进我国体育院系学生的综合能力发展。

体育院系专业 田径 裁判能力 培养 问题 解决措施

当前我国的教育部门对体育专业提出的要求是，让体育专业的学生具备较高的体育科学理论知识，能够真实准确地掌握人体的各项机能特点，了解人体的变化规律和增强人们体质的科学方法。之所以会有这么多要求，是因为体育专业的学生在毕业之后，在工作岗位上基本上都会接触到田径运动的竞赛组织和裁判方面的工作，这也是衡量我们体育工作者真正水平的标准，提高学生田径运动及裁判的能力，为人才提供有力的保证。

1 田径教材的内容及教学形式分析

1.1 教材内容

田径裁判能力的教学内容主要是由田径竞赛组织工作、田径竞赛规则、田径裁判法和田径场地设施几个部分构成。在这几部分当中，田径竞赛的规则是最重要的，说它是田径裁判能力的培养核心都不为过。而裁判工作则是整个田径的主体，没有裁判工作，田径是进行不下去的。竞赛的组织工作是田径的保证，场地设施是田径的基础。很多时候学生对田径教学会存在一个误区，他们认为田径裁判只是田径规则和裁判法两部分构成的，并不认为竞争组织工作和场地有多么的重要。这样的一种思想也使得田径教学出现了教学系统不完整、教学内容不全面的现象。

1.2 教学形式

目前对体育院系进行教学的形式主要有集中讲授形式和单元讲授形式两种。集中教学特点是将教学的时间进行集中，将田径竞赛组织和裁判法的相关课程内容在短时间内完成。这样一来对教学的整体形式是非常有帮助的。但是随着教学内容的不断增多，再加上教学时间的延长，使得单独采用集中式的讲授弊端也逐渐展现出来。

单元讲授形式的特点是，它能够按照田径普修课的教学顺序，将课程中的内容分为若干个单元进行分层次教学。单元讲授形式的优点就是它能够结合当前的专业需求进行教学，这样一来也有利于学生掌握专业知识。但是单元讲授形式也有其缺点，缺点主要体现在教学内容安排缺乏系统性，而传统的教学主要是以书本知识为主，教师讲授为主要内容，这种教学主要是属于封闭式的教学方式，而田径竞赛组织和裁判法则是一门实践性非常强的专业课程，所以说传统的教学形式一般是很难圆满完成教学任务的。

2 田径与动画裁判工作的特点

所谓的能力是指人在顺利完成某一项任务或者是某种活动的时候所表现出来的心理特征，是知识、智力和技能的综合体现。只有通过真正的实践之后才能够体现出来，而田径裁判能力就是指运用竞赛规则和裁判法的理论知识组织竞赛和裁判工作。由于田径运动所涉猎的项目相对较多，而且技术要求还比较复杂，属于一个较为复杂且繁琐的系统工程，因此需要各个部门对其进行协作。也就是说裁判工作既有分工又有合作，不管是哪种级别的田径运动会，都有其异常严密的组织工作，如果其中的某一个环节出现组织不当的话，那么就会直接影响到整个比赛的节奏和进程。严重时还会导致比赛停止，所以说裁判员要具备必要的组织管理能力，这也是田径比赛能够顺利完成的强有力保证。

而田径运动的技术动作特点要求裁判员具备精准的时间知觉和空间知觉。他们要通过观察空间的大小以及目标方位的距离与高度来判断在激烈运动中运动员的身体各部位所处的空间位置和移动的方向。通过一系列的观察，在最短的时间内做出正确的判断。

3 田径裁判能力培养的途径

3.1 提高理论水平

我们的体育教师在对学生讲授裁判能力教学内容之前，一定要深入地分析教材内容，丰富自身的理论知识。与此同时还要求我们的体育教师具备丰富的实践经验，只有调动了学生的学习积极性才能够真正地让学生学习到知识。除此之外，在教学的形式上也要有所改变，除了课堂讲授知识之外，一些有条件的院校还可以请专家来开展教学讲座，让专家亲自观摩田径运动会，指出其中存在的不足，并运用模拟试题、裁判等级考试等形式来进一步提升学生的理论水平。

3.2 保证教学质量

现阶段我国各大院校针对田径普修课，给竞赛组织和裁判法的教学时间一般不会超过10个学时，还有的学校为了提高其他学科的教学效率，私自挪用田径普修课的课程时间。这样一来就会导致原本就不够用的田径教学学时被占用，根本就满足不了教学的实际需求，而且由于田径比赛的项目多，各个项目的特征又非常明显，因此要求对裁判的分工一定要细致又细致，绝不能马虎，草率行事。每一位裁判都是有其职责和任务所在的。岗位责任一定要划分清楚。所以说我们的各大院校一定要对田径普修课引起重视，不仅不要减少课程教学时间，还要根据实际情况增加教学课时，以便更好地促进田径普修课的正常教学发展，进一步保证田径普修课的教学质量。

3.3 增强学生的实践操作能力

一般来说，裁判的真实能力会受到场地、心理、环境以及实际氛围等多方面因素的影响。也就是说裁判只是单纯地依赖掌握的理论知识其实是胜任不了裁判工作的，评定裁判的一个标准就是要求裁判有临场实践经验。对裁判实践经验的培养要安排在技术课程的教学之后，因为是需要进行完理论课程教学之后，才能够进行实践教学。在进行实践教学的过程中，我们的体育教师也要改变原有的教学方法，让学生所学习到的理论知识能够与实践进行有机整合。除此之外，还要注重自己的岗位职责，做好本职工作，在实践教学的过程中，我们的体育教师还要让学生进行岗位调换实践，这样就能够让学生尽可能多地去接触不同的裁判位置，以便更好地培养学生的裁判意识，注重培养学生实际场地的裁判能力。

4 结语

体育院系的学生所接触的都是体育领域的知识，而这些学生在毕业之后进入社会，所接触的也都是与体育相关的行业，裁判是体育院系学生的普修课程，对学生今后的影响是非常大的，基于此，我们的体育教师一定要根据田径教材内容的特点，增加田径教学的学时。提高学生的理论知识水平，多为学生创造实践的机会，这样学生的裁判能力才会得到真正意义上的提升。

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G807

A

2095-2813(2017)01(b)-0137-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.137

黑龙江省大学生创新训练项目(项目编号：2016102360469)。