中职英语阅读课堂教学策略

段红成

[摘要]阅读在中职英语教学中占有重要地位，是学生学习英语的核心。学生的英语阅读能力是衡量学生英语水平的重要标准，因此中职英语教学必须注重学生阅读能力的培养。当前，中职英语阅读教学还存在一些误区亟待改进。本文主要从中职英语阅读教学存在的误区入手，探讨中职英语阅读能力培养策略。

[关键词]中职英语 阅读能力 培养 误区 策略

中职教育注重应用型、技能型人才培养，注重的是素质教育，英语阅读是对学生进行素质教育的重要环节。阅读在中职英语中占有非常重要的地位，是学生英语学习的核心，学生英语阅读能力的高低是衡量学生英语水平的重要标准。并且学生英语阅读能力是听、说、读、写的基础，是学生自主学习能力的基础，因此中职英语教学必须注重学生阅读能力的培养。但由于多种因素的影响，当前中职英语阅读教学还存在一些误区，不利于学生阅读能力的培养？那么中职英语教学中如何培养学生的阅读能力呢？

一、中职英语阅读教学存在误区

1.过分注重知识，忽视方法

中职英语教材中很多阅读文章，一些教师会逐字逐句的讲解知识点，甚至有的教师会让学生直接记忆知识点，过分注重知识传授，偏离了英语阅读教学的目的。一般来说很多教师都是讲授新词汇，阅读文章，翻译句子，抽出知识点让学生加强记忆，忽视了阅读过程中学生的情感体验，忽视了学生阅读能力的提升。这样的教学中语法翻译占重要地位，词汇、语法是学习的重点，教师主宰课堂，学生只需要记住语法技巧等知识即可，这样的课堂完全没有生机与活力，忽视了英语阅读教学的文化内涵，不利于学生学习兴趣的激发。

2.詞汇量不足，英语基础薄弱

由于生源的影响，中职生整体素质不高，英语基础更为薄弱，对英语学习没有信心。大量的英语单词、枯燥的英语语法很难激发学生的学习兴趣。因此词汇量不足，是制约学生阅读兴趣的重要因素。同时，英语学习中，一个词汇可能有多种解释，学生必须结合上下文猜测词义，这在英语阅读中尤为重要。但中职生的词汇量不足，由于词汇量有限，学生自身理解能力也有限，再加上对词汇的理解不够深入，会导致学生对全文的理解出现偏差。当前中职英语阅读教学中，教师注重的知识教学，很少专门指导学生词汇学习技巧，导致学生英语阅读理解不正确。

3.阅读材料有限，内容陈旧

中职英语教材提供的阅读资料很有限，紧靠教材中的阅读理解很难满足新课标的要求。新课标要求学生达到十万字的词汇量，如果教师只注重基础知识教学，不给学生提供大量的阅读材料，是达不到新课标需求的。同时有的教师给学生提供了一些课外阅读资料，这些资料大都是与往年考试相关的，与学生的阅读兴趣相差甚远，这不利于学生自主阅读兴趣的激发。另外，对这些英语阅读资料的方法也不科学，不能有效挖掘阅读材料。

二、中职英语阅读能力培养策略

1.激发阅读兴趣兴趣是最好的老师

有的兴趣，学生就有了学习的动力，就会积极主动的投入到学习中。英语阅读教学中，教师应注重学生学习兴趣的培养，学生对英语有了兴趣，就会自觉学习。培养学生的阅读兴趣，可以从阅读材料的种类及内容、阅读教学方式方面人手。这就要求教师结合学生实际选择阅读材料，尽量选择富有趣味的、学生感兴趣的材料，如幽默故事，情景对话等。课堂上教师尽量给学生提供英语阅读的机会，激发学生阅读的兴趣。英语阅读教学中教师应采用生动有趣的教学方式，如利用信息技术辅助教学，给学生营造学习英语的环境，激发学生的兴趣；坚持用英语组织课堂，用优美的语调感染学生，尽量选用生动有趣的句子，使学生在愉悦的氛围中学习；尽量给学生创造良好的语言实践机会让学生唱英语歌、做游戏、话剧表演、英语竞赛等，充分彰显学生的，表现欲，使学生享受到英语学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。

2.夯实英语基础

英语阅读教学中夯实学生的英语基础，主要是指词汇量。其实与阅读能力有关的因素有很多，如词汇量、背景知识、阅读技巧等，对中职生来说，突破词汇量是一大难题，词汇量越大，学生的理解就会越快。如果学生没有相应的词汇基础，理解起来就会非常困难，就无法培养其归纳能力。所以中职英语教学中教师应立足于学生阅读能力培养的基础上，引导学生自觉学习词汇，从构词法、一词多义等方面扩大词汇量，并根据上下文猜测词义，为阅读能力的提升扫除词汇障碍。同时英语阅读教学也不能忽视语法教学，教师要对学生进行系统的语法训练，让学生能从复杂的句子中把握句子主干，真正理解句子的核心意思。

3.推荐阅读材料

英语阅读教学中，有很多可供学生阅读的材料，哪些材料才有助于学生的学习，这需要教师给学生推荐一些材料。教师推荐材料必须结合学生的兴趣，以调动学生学习的积极性。随着学生阅读兴趣的增加，教师可以适当提高阅读材料的难度，但不能无限制的提高，必须紧密结合学生实际来定。推荐的阅读材料应多样化，学生接触多种题材的文章，了解一些文化背景，会大大提高阅读水平。如阅读一些西方风俗方面的文章，能让学生在阅读中理解中西文化背景的不同，为阅读积累一定的文化基础，同时还能激发学生阅读的兴趣。另外，学生从阅读中还可以掌握一些技巧，比如学生喜欢的材料可以细读，学生不喜欢的材料可以略读，这样能锻炼学生自主学习能力的培养。

4.指导阅读技巧

英语阅读教学中阅读技巧是非常重要的，这是提高学生阅读能力的关键。教师应结合阅读任务教给学生不同的阅读技巧。首先教给学生猜测文章大意的方法。语言离不开相应的语境，教师教学中应指导学生通过语境猜测文章大意。其次教给学生根据上下文推断生词含义的技巧。正确理解文中的词汇、句子是理解文章大意的基础。每个词汇都有众多意思，准确的界定要结合上下文语境来定，这就要求学生掌握常用的英语语法，提高学生的推读能力。再次教给学生览读、略读的方法。略读是跳过不重要的部分，主要是把握文章主题。览读是快速的浏览全文，以最快的速度找出细节性问题。endprint