基于多元智能理论的高校健美操教学改革研究

王乐

(内蒙古民族大学体育学院 内蒙古通辽 028000)

基于多元智能理论的高校健美操教学改革研究

王乐

(内蒙古民族大学体育学院 内蒙古通辽 028000)

高校健美操多元智能理论的改革，对大学生的能力提升至关重要。随着素质教育改革的不断深化和推进，高校体育教育模式也应顺应形势变化及时调整和创新，才能促进体育事业的长远可持续发展。高校健美操作为体育的必修课之一，多元智能理论改革是有必要的。健美操的多元智能理论改革是为了提高大学生体育文化，锻炼学生身体，提升自身修养。本文以多元智能理论的高校健美操教学改革为研究视角，对改革过程中出现的问题进行了全面分析，希望能够为推动高校健美操教学改革提供有益参考。

多元智能 高校健美操 教学改革研究

已经有事实证明，在高校健美操教学中推行多元智能理论教学，能够让学生在学习中充分发挥自主能动性，大大激发了他们学习健美操的热情，有利于学生们综合素质的提高。因此基于多元智能理论，深入研究高校健美操教学改革模式，是一项重要的有价值的研究课题，为高校健美操教学改革的顺利开展起到重要的推动作用。

1 多元智能理论相关内容概述

1.1 多元智能理论的含义与改革意义

有一位美国著名学者认为，人的思想并不是单一的，而是多样化的、灵活的、多方面的。比如在古时候，行走在大地上的人们就希望有一天能够像鸟儿一样飞翔在天空。然而人们并因没有天生的性能而不敢去想象其他的行动方式。随着时代的变迁，如今我们生活中出现了许许多多的交通工具，还有各式各样的生活用品和智能化的手机。由此可以得出，人类的思想不但不是单一的而且还是智能的、多元化的。多元智能包含八大基本智能，这八大智能都是缺一不可的。也许你会思考，既然这八大智能每个都缺一不可，那么人们的潜能不都应该是一样的？当然不是，由于这八大智能在不同人的身上所表现出来的程度不一样，这就导致了每个人的潜力不一样。

1.2 改革意义

传统的教学模式往往都是老师在台上讲，学生在下面坐着听。有些学生觉得听着没意思，就会在下面搞小动作、和同学聊天、玩儿手机等的不良现象。因此，多元智能理论的提出，对高校教学有着重要的意义。具体归纳为以下几点。

(1)及时转变学习观念。

每个学生的潜力各不相同。像中国这种传统的教育方式是不能够让学生各自发挥各自潜力的。比如有些学生爱好语文而讨厌数学。因此，要根据不同的学生采取不同的教学理念。

(2)有利于学生形成正确评价观。

传统教学模式对学生的成绩评价都以最后考试的分数来评价一个学生的优劣。这样的教育方式，不仅没有增强学生的理解能力，甚至造成人才培养目标偏离社会发展需求。因此我们要从中挣脱出来，对不同的人采取不同的智能培养，绝不能让他们失去培养自身才能的机会。

2 当前健美操存在的问题

(1)选课时限过多。到了每年的大一后期，都要进行大学生体育选修课的抢课。由于每种课都是有人数限制的。很多大学生因为抢不到自己想要的体育选修课而感到伤心，并出现了一种不想学、没意思的心理现象。在上课期间有可能会出现逃课等。出现这类情况，学校首先就要对大学生做一个问卷调查。热门的就应该多安排几个课程。比如像健美操这种课程，在大学应该是很抢手，特别是女生，想练练舞来提升一下自己的身体的素养，这就是改革健美操的目的。所以，健美操课程，能开多少个，就开多少个，想学几年就学几年，达到相对专深的程度，也都有更专业的老师教授，能够让想学的人都能学到精。

(2)教学内容简单。课程虽然有很多，但是每种课程的教学内容简单。都是老师教几个动作，让学生自己慢慢学，然后合着音乐跳。动作简单，而且舞蹈动作都是比较老套的，让学生学起来觉得没新意，跳起来很没意思。还有的老师是转型过来的，没有专业的舞蹈水平。整体来说，缺乏专业技能。

(3)考核方式单一。很多大学对健美操的考试只要求形式化，不要求标准。考核时，只要把所教的动作做完就算过关。考试的内容也是老师平时教的那些动作，不要求学生去创新新的动作，这样也就遏制了学生对健美操的创新欲。

3 健美操教学改革探讨

(1)选择多元化教学内容。

在教健美操时，老师可以让学生们多看看健美操视频，让学生们从视频中寻找健美操的共同特点以及比较有特色的动作内容。老师主要是教学生们的基本功和健美操的基础动作。不要让学生们按照视频上整套地学。这样虽然能够让学生们达到锻炼身体的目的，但是达不到学生们创新的目的。老师可以自己创新教学内容教给学生或是让每个学生都创新一个新的健美操动作，所有的动作合起来，又是一套新的健美操。这样会让学生觉得特别的有成就感，更能激发她们创新的乐趣。在创新动作中，老师应要求学生们不要刻板于传统形式的健美操动作，可以发明其他形式的动作，让健美操动作不死板反而更有趣、更有新意。

(2)尊重学生个性，实行多样化教学模式。

每个学生的学习接受程度是不一样，有的学生理解能力强，但肢体不协调。这就应该让学生多练练肢体基本动作，调整自己动作缺点，老师对这样的学生一定不能失去耐心，因为这样会让学生感到很自卑，有可能还会造成心理上的阴影。老师就要细心地帮助学生纠正动作，并鼓励。这样学生才会持之以恒地学下去。针对记不住动作但肢体动作协调的学生，老师就不要一次性教他们很多动作，因为教多了也记不住只会白费功夫。像这类学生，一次教他们两个动作就可以了，或者让他们自己排编动作。自己创造的动作是很容易记住的。这样不仅激发了他们创新能力，也提高了他们的记忆能力。所以，老师就要针对不同学生实施因材施教，这样教学可以达到事半功倍的效果。另外，在考试内容方面，可以让学生自由选择，让他们充分结合自身的特长和兴趣进行选课，同时也为下学期各个同学学习内容进行分类。让他们学习自己感兴趣有优势的内容，让学生感受到学校对他们的关注和尊重。

(3)实施多维度个性化考核。

个性考核指的是根据学生们各自的优势给他们进行考核。每个人擅长方面是不一样的。如果就以一个点来考核学生的话，是大不公平的。可能一个学生恰好擅长这一点，然后又有些学生恰好不擅长这一点。考核出来的成绩当然就不理想。还有，考核的成绩不应该只由老师一人来评判，应该还有同学与同学之间的评判。因为一个人在某一方面所做出的努力老师不一定能看到，但同学之间是一定能互相看到并且互相理解的。考核标准还要根据学生动作的创新能力来判定。可以分配几个同学一组，编排一个健身操。这样不仅考核了学生团结合作的能力，也考验了他们与人沟通的能力。可以说是一个两全其美的办法。当然这只是一方面的考核。多元智能教学目标的多元化当然少不了其他方面的考核。另一个方面的考核就是相关健美操知识考核。比如理论课就应有健身知识和卫生保健知识各方面。要这两方面的综合考核才算是最后的考核成绩。

有改革才能前进，有创新才能摆脱传统，有智能才能高效。相信对健美操的教学进行多元智能理论的改革，势必在强健学生体魄、增长学生理论知识、提高体育文化素质等方面取得更大的进步。当然健美操改革还要结合学生实际和学校实际情况全面策划，树立长期目标和短期培养目标，希望高校在健美操教学改革中继承传统教学模式的优势，抛弃旧的不实用的方法，走向新的改革道路，这是21世纪的教学必须要行走的道路。

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[2]赵霞.高校健美操教学中多元智能评价体系的构建[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013(7)：137-139.

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G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.118