浅谈体育游戏在中学体育教学中的教育作用①

田佳鹏

(牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000)

浅谈体育游戏在中学体育教学中的教育作用①

田佳鹏

(牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000)

运用体育游戏的根本原则来制定游戏的规则，不仅有助于提升教学效果，而且通过体育游戏能强化学生的身体和心理素质。体育游戏教学可以培养学生对体育活动的兴趣、活跃课堂气氛、增强学生的集体荣誉感、促进友谊发展，提高学生对体育基本理论知识和运动技能学习的能力，使那些内心焦虑、孤僻的学生能更好地融入到集体活动中。

体育游戏 体育教学 中学生

体育课堂对学生有着更好的吸引力，为了激发学生内心的思维和想象力，提高学生对体育课的兴趣，增强学生的身体素质和思维能力，体育教师就要在体育游戏中不断创新，让学生更主动地投入到学习当中。本文将体育游戏结合教学大纲融入到体育课堂中，重点探究将体育游戏融入课堂的原则和作用，为以后中学体育教学提供有效的参考。

1 体育游戏的概述与特点

1.1 体育游戏的概述

游戏是人类社会发展中一种具有悠久历史的娱乐活动，是在人类发展过程中需要所产生的，是在一定的规则约束下的一种娱乐活动。爱玩并没有耽误孩子的学习，相反还激起了他对大千世界的浓厚兴趣。“体育游戏”是游戏中的一个分支，主要以人的身体动作活动为主的一种游戏，它的形式丰富多彩，对培养学生的体力、智力和陶冶情操都有很积极的作用，能够更好地培养学生对体育的兴趣和对学习的自觉性和积极性。

1.2 体育游戏的特点

1.2.1 快乐性

游戏所具有的特点是能激发学生爱玩的天性。体育游戏也一样，新的体育游戏开始之前，首先要让参与者从中体验到快乐，只有这样才能激发学生对体育游戏的兴趣，更好地融入到体育游戏当中。

1.2.2 教育性

体育游戏不仅可以给学生带来快乐，还能增强学生的思维、想象力、动手能力等。积极向上的体育游戏使参与者提高身体素质放松心情，减缓内心忧虑，心态稳定良好，能快速投入到学习和生活中去。

1.2.3 竞争性

参与者要在公平、公正、合理的规则条件下，充分发挥出个人能力，获取比赛胜利。缺少竞争的游戏使参与者将失去动力，所以体育游戏的首要意义得保证在一定竞争性的前提下来让参与者更好地体会到体育游戏真正的目的。

1.2.4 易行性

在体育教育中，体育游戏的种类和内容是丰富多彩的，但在体育课堂中体育游戏只是占了其中一部分。在体育课堂上的时间、场地、器材根据不同的教学环境条件都是受到一定限制的，那么在进行体育游戏时要根据自身条件来制定游戏规则，以简单易行为主，这样能更好地使学生投入到游戏当中。

2 体育游戏发展在体育教学中需遵守的原则

2.1 灵巧性原则

体育游戏应当设定有灵巧的内容机制，这也是针对中学生的身体发展提出来的。通过设有灵巧性的练习内容和制约机制的体育游戏可以提高中学生的神经系统对肌肉的调节作用，使学生的身体协调性得到很好的锻炼，更是加强了学生对精细动作的控制能力。

2.2 教育性原则

在体育课堂中开展体育游戏，其中最主要的一项就是教育性。体育游戏具有较多竞技性、趣味性，除了要增强中学生身体素质和局部机能之外，更需要让学生在心理上感受到成功、失败、期望、落空等，这就是如何促进学生的心理成熟和思想教育的问题。体育游戏原则上是培养学生的自信心、自强品质、团结向上、集体主义精神。一个好的体育游戏不仅能够表现个人价值还能体现集体的力量。

2.3 安全性原则

安全第一在中学教育工作中是硬性要求，在体育游戏设计中应强化安全第一的观念。体育游戏具有竞争性，那么在竞争的过程中，中学生求胜欲很强，在完成有一些竞争力比较强或有肢体冲突的游戏时很容易发生意外造成受伤。因此，安全是重中之重。

2.4 聪明性原则

中学阶段是人们身体成长发展的关键时期，此年龄段的学生处于青春发育期，处于生长发育的第二个高峰期，体育游戏应当设定有灵巧的内容机制，这也是针对中学生的身体发展提出来的。通过设有灵巧性的练习内容和制约机制的体育游戏可以提高中学生的神经系统对肌肉的调节作用，使一些身体协调性比较差的学生得到有效的锻炼，加强了学生对精细动作的调控能力。

3 体育游戏在体育教学中的作用

3.1 激发的兴趣，提高积极性

体育游戏的一大特征就是具有趣味性。因此在进行体育游戏中，要着力发挥体育游戏的趣味性，能让学生在进行体育游戏时产生快乐和喜悦的体验，让学生能自觉主动地发展自身的体育能力，从而达到强身健体、增强身体素质的目的。在活动内容符合自身条件的情况下，还可以激发自己内在的潜能，从而加强自己的能力，增强对体育运动的兴趣。

3.2 增强身体素质

“中学生”阶段是身体发育的第二高峰期，在体育游戏进行的过程中不仅能够增强学生的思维能力和想象力，还有助于学生运动机能和体育技巧的掌握。体育游戏是能够提高学生的积极性，活跃课堂气氛的有效手段，并以游戏的方式对学生的各个部位有针对性地进行锻炼，身体素质训练结合着体育游戏的形式进行锻炼，这样既增强了学生的身体素质又能提高学生对学习的兴趣和积极性。

3.3 增强心理素质

体育游戏可以让学生们在一起进行参与活动，可以协调人际关系，促进学生们增强团结一致的精神。让一些内心孤僻的人能够融入到集体组织中，心理素质是在人的生理素质的基础上，经过教育和培养，并在实践活动中形成和发展的。

3.4 合理运用体育游戏

培养身体素质和智力的发展对于中学生是必不可少的，教师在体育游戏教学中要有效地帮助学生提升这两点要求。在体育课程教学安排中，教师应安排各种相互交叉的游戏，使学生的体能和智能都得到相对应的锻炼。此外，避免单一设置同一种游戏，变化不同种类的游戏能更加激发学生的兴趣，使他们对体育的热情增加，从而达到教学目的。

3.5 增强体育教学效果

在体育教学过程中，体育教师要完成各种体育教学任务和达成体育教学目标，以及不断提高体育教学质量，最关键的就是教学方法。从宏观的角度，每门课程都在教学大纲和教学计划中规定了该门课程的目的和任务，所以在设定体育游戏的同时要考虑到有利于学习和掌握体育的基本知识，根据不同的学生身体的状况进行游戏的分配和难度的调整。要向学生们介绍游戏的目的、意义、方法、规则等，让学生心里有个大致的概念，从而确保游戏的顺利进行。体育游戏可以使学生掌握体育技能和技术，促进学生个性心理的健康发展，培养符合时代精神的道德情操与文明修养以及提高社会适应能力等任务，通过体育活动的参与和观赏，可以发展学生的体能促进智能的发展，在体育教学中明显体现出既练体、又学技、又育心的多重教育效应，有“增知识、强体魄、强意志、调感情、调精神”的综合教育作用。

4 结论

(1)体育课堂中的游戏不仅可以增强学生的身体和心理素质，还能强化学生体育基础理论知识和改善运动技能。

(2)体育游戏作为一种发展中学生身体素质、智力、凝聚力，促进身心健康的有效手段，可以增强团队合作意识，让一些对体育活动缺乏兴趣的学生能够更好地融入进来，所以在体育教学中一定要结合学生特点，精心设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏。

[1]关槐秀.民族传统体育游戏[M].北京：体育大学出版社，2006.

[2]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004：5-7.

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G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.126

田佳鹏(1993，—)，男，汉族，河南焦作人，在读研究生，研究方向：体育教育训练学。