小学英语课堂教学游戏性的探究

刘兰洁

摘 要：游戏教学策略在小学英语课堂教学中的作用日益凸显，教师和教育主管部门都需要充分重视。教育主管部门应加大对游戏教学的政策引导，对于教师而言，在游戏教学目标的制定方面，要符合新课标的标准与学生的认知发展规律；在游戏内容与形式的设计方面，要做到形式多样化、内容与教学内容相符的同时难度适中；在游戏活动的组织与开展方面，要做到及时调控，同时需要善于利用教育机智解决突发状况。只有积极探索并合理运用游戏教学策略才能有效增强学生的兴趣，培养学生的想象与创新能力，提升小学英语课堂的整体教学质量，从而为我国英语教育事业做出贡献。

关键词：小学英语 游戏教学 探究

1游戏教学法的重要性

1.1符合小孩的心理

小孩们生性调皮，都爱玩爱动，并且对什么事都有好奇心，都要问个为什么。游戏教学法刚好符合小学生的这种心理。适当的一些游戏可以使孩子们放松心情，可以把孩子们的心思从不听课转移到课堂上面来，从而刺激了孩子们的积极性。根据专家研究表明，人的学习状态与自身的心情有很大的关系。人在开心的时候，他的学习状态是事半功倍的。同时还可以激发孩子们中的竞争意识，让他们比着学，效果一定会大大提高。

1.2创造和谐的课堂环境

当孩子们完全投入到课堂的游戏当中时，一定就会更加专注，他们都在想着问题的答案，而没有人不专注。课堂的学习环境会更加浓厚，孩子们能通过课堂更好的练习英语对话。既能锻炼英语口语，又能锻炼孩子们的交际能力。让学生们平时尽量用英语交流，会让他们记住很多他们不认识的单词，记住很多语法的应用和句型。虽然游戏只有几分钟的时间，但是却让孩子们记住了很多知识。从而会大大的提高他们的学习成绩。

2游戏教学法在小学英语教学课堂中的应用

2.1激趣性游戏，激发学习兴趣

激趣性游戏指的是侧重于激发学生学习兴趣的游戏。小学阶段的学生天性活泼好动，好奇心强烈，这就使得他们难以长时间地将自己的注意力集中在一件事物身上，他们的思绪很容易受到其他事物的干扰，只有符合他们兴趣的活动才能让他们保持专注。教师应当从学生的身理、心理特点出发，为学生量身打造他们所喜爱的游戏活动，这样课堂对于学生来说才是具备吸引力的，学生的参与意识能够得到很大程度的提升，同时能够在游戏的学习方式中丰富知识，提高个人能力。例如，可以为学生设计了“换宝”游戏。在课堂开始之前，给学生展示一个不透明的“宝袋”，告诉学生里面有许许多多的宝物，袋子里其实是我事先准备的一些卡片（卡片上有的写的是英文单词，有的是中文单词，少部分则是简单的图画）。学生对这神秘的“宝袋”充满了强烈的好奇，当我邀请他们轮流上来摸宝的时候，他们个个热情高涨，同时又充满对未知的向往。摸宝结束之后，再和学生们阐明游戏规则，如果摸到的是英文卡片，则要说出它的中文意思；如果摸到的是中文卡片，则要说出它所对应的英文单词并拼读出来；如果摸到的是一幅画，则要用英文简要地描述图画。这引起了课堂的一顿躁动，学生都想方设法地想成功“换宝”，课堂的学习氛围十分浓厚，学生都专心致志于这个游戏。学生们不知道自己会摸到袋子里的什么东西，好奇的天性使得他们的学习兴趣大大被激发，促使他们动脑、动口，为新课的学习做好铺垫，在游戏的过程中学生还能复习以往学习过的大量词汇和句子，教学效果明显。

2.2充分储备教学游戏

因为游戏教学法是辅助小学英语教学的，因此所选用的游戏项目势必要符合教学要求、贴合教学内容、吻合学生兴趣爱好的。为了做到这一点，教师应当在日常教学之中注意储备教学游戏。只有这样，才能在具体规划英语教学的过程中，针对英语语言知识及主体范围，选择适合的、有效的游戏项目，之后根据话题及学生的兴趣爱好，巧妙的设计游戏活动，那么在后续英语教学的过程中呈现游戏活动，可以吸引学生的注意力，激发学生良好的情绪，使之积极主动的参与游戏，在游戏的带动下自然而然的学习英语语言。

2.3适当设计竞赛类游戏

竞赛类游戏，可以全面调动小学生的学习积极性。学生的好胜心理可以引导自己主动参与英语知识的学习和竞赛，及时将它们的思维吸引到当前的竞赛游戏里面，让学生在竞赛游戏活动中潜移默化地掌握英语知识。在小学英语教学里面，像是拼读游戏或者抢答认单词，都是比较合适开展的英语教学游戏。在单词教学训练的环节里，教师可以将学生分组，并且给每一位学生发放字母卡，在游戏开始之后，教师说单词，或者给出相应的图片，学生可以多人一起用手上的字母组合单词，在一定的时间之内，看看哪一组组合单词的用时最短，几轮下来，根据相应的评分来判断哪一方获胜。在该项环节里，学生能够对这些单词有一个更加深刻的印象，在一种比较轻松愉快的氛围里，强化英语知识的学习和掌握。

2.4合理的应用表演游戏

小學英语课本中课文以对话形式为主，从最简单的情景交际到简单语法的应用，从较为简单的单词到较难的语法知识，课文大多以对话形式将其展示给学生，教师可以运用表演游戏来使学生产生代入感，在促进学生更好地理解课文内容的同时培养学生表达能力及临场发挥、应变能力。因此，在课堂表演中，教师要经常鼓励学生，激发学生表演的主动性，提升英语课堂的趣味性。在小学英语教学中，表演游戏独具魅力，它是课堂的催化剂，是教学获得成功的一条捷径，更是学习者对语言的深一层次的内化。它需要以学生理解为前提，并且通过某种形式展现出来。情景表演，不仅仅是简单的模仿，而是在以教材情节为基础的模仿表演中体会对话，融入对话，在表演中去学习和掌握最基本的语言知识。表演要注重其目的性。有目标的表演才能更好的为教学服务。也只有这样，学生才能在有效表演中提高语言应用能力。

结 语

游戏的活动方式深受小学学生的喜爱，与他们的身理、心理特点完美契合，在小学英语课堂上适当地运用游戏教学可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，让他们自主地参与到学习活动中，进而达到复习、巩固、操练所学内容的教学目的。除此之外，设计巧妙的游戏活动还能促进学生思维的开发，培养他们的团队意识以及各方面能力。教师应当大胆尝试各种教学方法，不断创新教学活动，这样才能全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 刘凤萍.小学英语游戏教学研究的文献综述[J].英语教师，2017，17（14）：150-154.

[2] 王美云.简谈小学英语课堂中游戏教学法的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：203.