小学语文绿色教育的实施

曲桑

摘 要：我国素质教育改革的不断深入，绿色教育作为素质教育改革过程中衍生出来的一种新型教育模式，由于其与现代化素质教育的目标相契合，并且满足了学生发展的要求，故而被广泛应用于現代化课堂教学中。而本文就以小学语文为例，从绿色教育的优势出发，对绿色教育在小学语文课堂教育中的实施进行探讨。

关键词：小学语文绿色教育实施策略

在当前的小学语文教学中，大部分仍延续以往传统的教学模式，而这种传统的教学模式，最为鲜明的特点就是教师占据着课堂教学中的主导地位，学生则处于被动灌输、被动学习的地位，使得学生的思维、能力都受到了较大的限制[1]。而在素质教学改革下衍生的绿色教育，其指的是遵循科学规律、对学生思维进行合理开发，通过调动学生的学习积极性，让学生能够在愉快的学习氛围中更乐于学习，进一步提升学习效果[2]。换言之，绿色教育讲究的是学生在教学中的主体地位，引导学生提升其自我学习、合作探究能力，从而促进学生个性化发展。在小学语文教学中，运用绿色教育不仅能够提升学生的语文综合素养，同时还能促进学生思维的发散，全面培养学生的综合素质。

1.小学语文课堂实施绿色教育的优势

将绿色教育应用在小学语文课堂教学中，其最大的优势主要体现在以下几个方面：首先是课堂氛围方面。小学生成长阶段其思维活跃、好奇心重而注意力不容易集中，传统的教学会使学生产生一种枯燥、乏味的感觉。而绿色教育强调的是以学生为中心，通过为学生营造民主、和谐以及愉快的教学课堂以激发学生对语文的学习兴趣，故而能够具有活化小学语文课堂的效果[3]。其次，学生素质提升方面。绿色教育应用于小学语文教学中，更注重的是引导，引导学生通过自主学习、合作探究，从而培养学生的合作探究精神与班级凝聚力，让学生能够在合作中进步。再者就是师生关系方面。通过在小学语文教学中实施绿色教育，打破了传统教师作为课堂主导的局面，从而拉近学生与师生之间的距离，以建立良好的师生关系，最终能够让学生更积极地参与到语文课堂教学中，以此打造高效课堂。

2.小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略

2.1坚持以学生为本，营造课堂绿色氛围

在小学语文教学中，要想推动绿色教育，首先必须打破传统语文教学中教师的主导地位，坚持以学生为本，在充分尊重学生、理解学生的基础上，为学生营造语文课堂绿色氛围。小学阶段的学生，其成长阶段的特点是感性认知占据主导地位，如果能够加以引导，发挥其主体地位的作用，不仅能够促进学生思维的开发，同时能够让学生在一个愉快、和谐的氛围中更主动、积极地学习。

2.2开展合作探究，践行绿色教育

合作探究是绿色教育中重要的一种教学方式，在教学中，合理组织学生开展合作探究，不仅有助于培养学生的团队合作精神、提升合作探究能力；同时，还能促进学生语文知识和语文综合素养的提升，对于培养学生质疑、探析、解决问题等能力具有积极意义[4]。适当的开展合作探究活动，能够为学生创新精神的养成以及实践能力的提升奠定良好的基础。因此，在小学语文教学中实施绿色教育，关键的是要充分发挥合作探究的优势，践行绿色教育，让学生在合作探究中收获知识、形成能力。

2.3丰富教学手段，探寻绿色途径

传统的小学语文教学中，不仅教学观念陈旧，而且教学手段单一，严重影响了学生的学习积极性，并阻碍了学生思维的发展。所以，在绿色教育理念下，教师需要对当前小学语文教学手段进行优化，不断寻找科学、有效的教学手段，积极开展创新教学，探索多样化的绿色教育途径。例如，教师可以运用情景教学法、微课教学、生活化教学、趣味教学、角色扮演等方式，从而丰富小学语文教学手段，进一步提升学生对语文的学习兴趣，并在多样化教学中培养学生的创新思维，提升思维能力[5]。

3.小结

小学语文教学中实施绿色教育，不仅是现代化教育的要求，同时更是促进学生全面发展的有效手段。因此，小学语文教学需要打破传统的教学模式，践行绿色教育，并加强对绿色教育实施策略的研究，以推动绿色教育在语文教学中的发展，进而提升小学语文教学治疗，打造高效课堂。

参考文献

[1] 李春南，李秀英.试论小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].中国校外教育，2016（21）：12.

[2] 张晓梅.浅析小学语文课堂教学中素质教育的实施[J].知音励志，2016（10）：125.

[3] 赵娣.论小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].中华少年，2017（33）：95-96.

[4] 李月娥.小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].内蒙古教育，2015（20）：62.

[5] 闫洁琼.创设感性课堂，寻找情感源泉———浅析小学语文教学中情感教育的实施策略[J].新课程（上），2015（10）：13.