中职学前教育专业音乐课程现状及改革研究

摘 要：经济的发展，人们生活水质量的提高，人们越来越意识到音乐教育的重要性。经长期的实践，对幼儿进行音乐学前教育是有着很多积极作用的。因此，近年来，不少中职学校也开设了学前教育专业音乐课程。虽然取得了一定的成果，但是在实际中依然有存在多种问题亟待解决，特别在学前教育音乐课程的教学方式和课时设置方面。本文就中职学前教育专业音乐课程现状及改革展开探讨。

关键词：学前教育 音乐课程 中职学校

引 言

我国中等职业教育经过了多年的发展，在专业以及课程安排上逐渐成熟，中职学前教育专业中涉及到的音乐课程包含有钢琴、声乐、视唱练耳以及音乐欣赏等。在这些课程的学习中让学生掌握了一定的音乐技能，但是有些技能在真正的工作岗位中并不适用，仍然需要一定时间的沉淀才能适应幼儿教育的需要。而音乐教学是与幼儿审美观的培养息息相关的，因此幼儿音乐教师一定要认真对待自身在教学中存在的问题并及时解决，不断探索新的教学模式提高幼儿音乐教学质量。

1中职学校学前教育专业音乐教学的现状

1.1音乐教学过于追求专业性

目前中职学校大部分音乐教师由于深受传统教学理念的束缚，过于追求音乐的专业属性，而忽略了音乐的教育功能。表现在音乐课堂上将大部分时间和精力投入到乐器演奏技能和声乐演唱技巧上，且教师对学生的评价标准也是以这两种技术指标作为核心考核要素。从“打造”专业音乐人的角度来说，这种做法肯定是无可挑剔的，但同学前教育专业培养幼儿教师的目标相去甚远。幼儿教师并不一定要求具有高超的技能和技巧，而是要在透彻地了解幼儿身心发展特点的基础上，展开针对性强的音乐教学，在遵循幼儿成长规律的前提下组织适宜的教学活动。因此，要求学生在校其间的学习内容应契合幼儿园的实际需求，投入更多的时间去领悟和体会幼儿音乐教育的特点，并付出努力去改变自己的知识结构。但令人遗憾的是，无论是从垂直或者水平的角度来观察，大多中职学校学前教育专业的音乐教育或多或少地偏离了这一根本目标。

1.2音乐课程设置具有盲目性和随意性

音乐学习是中职学前教育专业课程设置中的重要组成部分，但是在教育发展中由于中职教育的发展局限，在实际的教学中采用了很多本、专科的教学模式，脱离了中职教学原本的教育目的，脱离了社会实际。很多学校虽然在音乐教学中配备了相应的设备，并要求学生进行强化训练，但是却忽视了现阶段我国幼儿教育中相关设备的匹配问题，等学生进入真正的工作岗位后会发现很多幼儿园中根本没有相应的钢琴设备。而一些办学条件比较差的中职学校对于学生自教育中硬件与软件的设备都不完善，导致学生无论是在专业知识方面还是技能培养方面都有很多的不足，无法胜任幼儿工作。

2优化中职学校学前教育专业音乐教学的策略

2.1改革课程内容设置

一是键盘课程。通常键盘课程包含了一系列的学习内容，如钢琴和电子琴等乐器的演奏技巧训练等，应在科学分析即兴伴奏特点的基础上，将键盘课程与儿童歌曲的演唱、伴奏和作品分析等有机结合起来。另外，打击乐是幼儿非常喜欢的一种音乐表现形式，音乐教育专家认为打击乐已成为幼儿启蒙音乐教育的新起点，因此有必要将打击乐纳入学前教育專业的键盘课程当中；二是声乐课程。通常声乐课程包括声乐基础理论分析和歌曲演唱技巧教学等，而学前教育专业的声乐课程应体现出倾向性，要将儿歌合唱等内容纳入其中，加强儿歌教学工作。在儿歌的选择方面，在注重实用性和专业性的同时，可以考虑适当接纳一些时下传唱度较高的儿歌曲目；三是视唱练耳课程。视唱练耳是一种基本的音乐技能，为后续学习器乐与声乐奠定基础，尤其是能够在学前教育中发挥不可估量的作用，它不仅可以培养幼儿在音乐方面的表现力与创造力，更能陶冶幼儿的情操、提高幼儿的情商。而现今大多数幼儿园的现状却是注重幼儿基本音乐能力的培养，忽视了视唱练耳这一重要内容，殊不知幼儿若能拥有良好的视唱练耳功底，就会给今后的音乐学习开启一条宽阔的通道。这就需要幼儿教师在工作实践中不断地将这种新的教育理念在全园范围内传播，当然这离不开在读期间教师的启迪作用。

2.2革新音乐教学模式

（1）游戏教学。幼儿的天性是游戏性，因此在教学中符合游戏性的需求更容易让幼儿接受理解。音乐教学本身是一门比较晦涩的学科，幼儿在他们的年龄阶段中不能很好的理解音乐的内涵，如果将游戏融合在音乐教学中，以游戏的形式开展音乐教学能够激发幼儿的求知欲，而幼儿本身具备的敏锐度和想象力等优势让幼儿更加体会到音乐的内在含义。对于音乐教学中的游戏编制可以采用比赛的形式，在比赛中能够将游戏涉及到每一位幼儿，并且调动起幼儿参与的积极性。同时通过不同教学形式的开展，教师也能在体验的过程中及时发现教学方式存在的一些问题，不断完善教学内容，优化教学形式，从而提高教学质量。（2）情境模拟教学。教育的目的不仅在于培养个人综合能力，提升整体国民素质，还需要受教育者能够更好的适应未来社会的发展。因此教育应该围绕社会需求来开展，重点培养学生的实践能力。而中职教育中，对于学前教育专业的学生可以设置一个未来职业情境的场景，使得学生能够在学校内提前体验下实际工作的情景，在一个相对比较逼真的训练环境中感受教学体验。在进行情境模拟教学之前，教师应该先让学生接触一下幼儿教学的有关视频，让学生在进行体验之前能够收集有关资料做好充分的准备，而在体验过程中，学生能够通过自身的表现和发生的情况对自身现阶段所欠缺的东西有所考虑。通过情景模拟的体验让学生在实践训练中收获有用的价值，并对自身实际能力有初步的了解，在日后的学习中有针对性的提高自身能力。

2.3加大对中职学前教育专业的人才培养力度

我国中职院校的管理资金大部分依赖地方政府的财政收入，地方政府应给予中职院校发展的应有资金和政策倾向，鼓励中职院校学前教育专业音乐教改的推进，完善音乐教学所需设施和设备。激励中职学前教育专业音乐教师改进课程教学方法，院校组织音乐教师考察引进先进、科学、高效的教学培训模式，营造适合当前社会学前教育人才需求的培养环境氛围。

3结语

中职教育的办学宗旨在于培养适应社会职业发展的优秀人才，对于中职教育学前教育专业而言，音乐教学的目的在于能够培养幼儿音乐方面的启蒙教育，让幼儿通过音乐教学的学习提升综合素质。现阶段我国在中职教育中因传统教学模式的影响和制约，导致很多不符合实际情况的现象出现，因此要不断对教育的课程设置以及教学方式进行变革，转变教学理念，培养出适合未来社会职业发展需求的社会人才。

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作者简介：王莹滢（1985-），女，河南信阳人，本科，主要从事学前音乐教育。