践行小说阅读教学法 提高课堂教学有效性

孙昌伟

践行小说阅读教学法 提高课堂教学有效性

孙昌伟

高中语文阅读教学是提升学生阅读水平与语文素养的一个重要教学环节，文章以高中语文阅读教学为切入点，分析了小说阅读教学这一教学方法，对提升语文教学质量具有重要意义。

高中 语文 小说阅读 教学方法

语文阅读教学既涵盖了语文基础知识，同时也包含了文章中的起承转合等基础知识，进行阅读教学的主要目的是为了让学生学习尽可能多的语文知识，并从阅读中积累阅读素材，从而提升语文专业素养。运用小说阅读教学法不仅能够实现阅读教学效率的提升，同时也可以吸引学生目光，调动其学习语文的积极性，进而全面提高高中语文教学质量。文章以人教版教材《林黛玉进贾府》一课为例，对小说语文阅读教学法的运用进行了分析。

一、从阅读方法与技巧入手组织阅读

（一）用阅读三要素分析小说人物个性

所谓小说的阅读三要素即人物、情节与环境，在这三要素中，人物为小说的灵魂，教师为了践行小说阅读教学法，可以从三要素着手进行人物性格的分析。

1、人物

教师在对学生进行《林黛玉进贾府》一课教学时，可以先让学生从这一故事中的各个人物外貌、语言以及动作等方面着手进行分析，了解贾母、王熙凤、林黛玉以及贾宝玉等涉及到的人物身份、性格与地位等详细信息。例如，林黛玉刚一进贾府时，便描写到“门前列坐着十来个华冠丽服之人”“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。”通过这些话语的描写，方可知小说中的人物特征与身份，进而加深对文章的认识。

2、环境

所谓环境描写，一般是指自然环境与社会环境，这两部分都能够对人物性格、境遇等造成一定的影响。所以教师在指导学生阅读这一文章时，需要让其对环境描写进行注意，以此猜测人物性格与命运的发展。比如在这一《林黛玉进贾府》中，作者利用对贾府与府内装设的描述，侧面烘托了贾府的家世地位，也让读者了解贾母与贾宝玉等人物地位，这也为之后各个人物的发展埋下伏笔。

3、情节

小说中的情节和人物命运之间联系十分紧密，为了让学生能够更加详细的了解人物命运发展，教师可以让学生分析故事情节，掌握人物特征与故事发展的具体趋势。例如在《林黛玉进贾府》一文中，利用林黛玉进府之后的一系列心理特征描写，为她在贾府中唯唯诺诺以及后来的悲惨遭遇奠定基础，以此也烘托了林黛玉的人物性格。

（二）通过构思方法分析小说创作风格

小说构思方法并不局限于少数，作者在创作时使用巧妙的构思方法可以为文章增加亮点，也可以形成作者独具特色的创作风格。所以教师要重点对学生进行多种构思方法的教学，例如欲扬先抑、倒叙插叙、卒章显志以及剧情反转等，让学生对其加以了解，以此实现学生小说鉴赏与理解能力的提升。

二、对教学方法进行创新凸显学生的主体性地位

（一）组织小组合作讨论

为了提高语文阅读教学效率，教师可以通过小组合作讨论方法，让学生进行交流与合作，从而替代传统模式的灌输型教育。尤其是进行小说阅读的过程中，教师运用小组合作讨论法，也可以对学生表达与合作观念进行培养。例如在进行《林黛玉进贾府》小说阅读教学时，教师可以先让学生以小组的方式讨论《红楼梦》这部小说，让学生在了解整部小说主旨的基础上学习这一部分内容，并对林黛玉等一干人物进行分析。此外，教师也可以让学生以《红楼梦》为主题在小组内分享自己的见解，整理文章内容并分享对文章的情感，旨在这一过程中对学生表达与合作能力进行培养。

（二）课后阅读

在新课标教学要求下，教师需要在教学的过程中与生活相贴合，实现语文课堂、生活与知识理论的紧密结合。所以，教师在运用小说阅读教学法的过程中，除了课堂教学以外，也可以让学生在课下进行阅读，增长自己的见识。在对《林黛玉进贾府》一课进行教学时，教师在课堂上对课文进行分析与讲解之后，可以让学生在课下阅读《红楼梦》这本小说，不必在短时间内读完，可以慢慢读，并让学生写读后感，以此培养学生良好的阅读习惯，并在阅读中开拓视野。此外，除了阅读小说以外，学生也可以观看《红楼梦》影视剧，更加立体的了解小说中主要人物的性格特点，这样一来更加方便学生了解小说情节，使学生在阅读的过程中提升思想境界。

三、结语

综上所述，高中语文阅读教学是培养学生阅读技能、增长见识的重要环节，教师为了能够真正提升阅读教学质量，运用小说阅读教学法是最为有效的方法，以此也有利于推动我国素质教育的深入落实，提高高中语文课堂教学的有效性。

[1]李文娟.高中语文小说阅读教学研究[D].济南:山东师范大学,2015.

[2]陈慧丽,庞唯君.浅谈高中语文阅读教学的有效方法[J].语文教学通讯…D刊(学术刊),2012(10).

[3]陆发华.浅谈高中语文阅读教学的实践与研究[J].教育实践与研究,2014(12).

[4]顾奕.“语文味儿”教学思想指导下的高中小说教学研究[D].锦州:渤海大学,2015.

（作者单位：河南省潢川高级中学）

本文系河南省基础教育教研2014年河南省结项课题“高中语文新课程课堂有效教学的研究”（课题编号：JCJY130115056）研究成果。

孙昌伟（1977-），男，河南潢川人，硕士，河南省潢川高级中学教师，中教一级，发表教育教学论文多篇，研究方向：古代文学。