高校英语探究性阅读教学方法初探实践

马 月

高校英语探究性阅读教学方法初探实践

马 月

英语作为高校教育的重要科目之一，对大学生的综合能力与就业有重要影响。英语阅读是英语的重要组成，阅读教学是高校英语教学教学中不可分割的部分，探究性阅读教学方法是英语教学改革的重要教学方法，对学生阅读能力和英语水平提高有重要作用。本次研究为分析研究型阅读教学方法在高校英语教学的实践应用，旨在为向高校英语阅读教学提供新思路。

高校英语 探究性阅读教学方法 初探实践

随着人文社会和科技文化的飞速发展，高校教育事业也取得快速发展，高校英语教学也取得骄人成绩。学习任何语言，阅读都是不可或缺的部分，阅读能力是学生从事工作的主要语言技能。但是在高校英语阅读教学方面仍有所欠缺，需要进行改进与改革。英语阅读的教学重点是培养学生的阅读能力，为英语实际应用奠定基础，掌握英语学习的方法与要点，提高阅读能力是大多数高校英语阅读教学的重点[1]。探究式阅读是新的阅读教学方法，已被广泛应用于高校英语阅读教学中，对提高学生的英语阅读能力与英语应用能力有重要作用。

一、高校英语教学实施探究性阅读教学方法的必要性

大学是学生人生观和价值观形成的重要时期。大学阶段是培养学生自主学习能力与探究能力的重要时期，重视高校英语探究性阅读能力的培养，提升学生自主学习能力与探究能力。探究性阅读可以让学生在较短时期内准确、快速、有效的掌握阅读信息，对提升学生筛查与认知能力有重要意义。但是，一方面，当前高校虽然认识到可探究性英语教学的重要行，但仅仅是将探究内容局限于英语教材文章内容，忽略了英语语言本身的特点，学生并没有通过探究性阅读的学习掌握知识探究能力；另一方面，高校英语教学在进行探究式阅读教学时，忽视了对学生逆向思维能力的培养，致使在英语阅读教学时，学生仍然存在着很多对知识的疑问，难以深入理解英语语言的魅力与应用方法，不利于学生自主学习能力提升。因此，实施高校英语阅读探究性教学方法，培养学生的合作、探究能力，就需要在加强学生自主学习基础上，促进师生、生生的合作学习，激发学生探究新事物的能力与潜力，提高学生的实践能力与探究应用能力[2]。

二、促进高校英语探究性阅读教学的方法

（一）抓住文章的主旨与核心内容展开探究

高校英语探究性阅读教学在开展时，合适的教学方法对探究性阅读教学实施效果具有重要作用。教师在进行阅读教学时，要有意识的培养学生的探究能力，在进行阅读教学时，一点一滴的引导学生英语学习，抓住文章的主旨与核心内容，并进行深入的探究与分析，加深学生对该专题阅读的认知与讨论，充分结合文章的具体内容，让学生带着问题进行探究学习。

比如，高校英语教学中，在讲到：Thanksgiving day这一专题时，教师不仅要详细解说这一节日，了解美国感恩节的来历、庆祝方式以及传承，还要通过对这一专题的学习了解美国节日与中国节日庆祝的异同点，然后确立好探究主题“中外XX节日的异同点”，加深学生对节日的理解，充分调动学生参与课堂教学的积极性，通过学生自己查找各项资料，了解中外节日的相关文化，教会学生一种探究方法，促进英语阅读教学效率的提升。

（二）加强在研究性阅读中培养学生的逆向思维

每个学生自身知识结构和学习能力有所不同，在进行英语阅读教学时，教师要根据学生的具体特点为学生安排合理文本专题探究，打破传统探究性学习的随意性，让学生在探究性阅读能力培养的同时，强化对学生逆向思维的培养。高校英语阅读内容来源广泛，阅读方法也多种多样，如果教师只是简单的传授给学生一种探究方法，那么在面临新的阅读文本时，就会产生新的阅读盲点，所以培养学生的逆向思维，让学生懂得如何探究和怎样探究，在探究性阅读中提高解决问题的能力，提高学生的英语阅读能力[3]。

（三）强化探究性阅读的探究结果评价

新形势下，高校英语教学改革要求教师转变教学理念，打破原有的以“分数”为目标的教学评价方式，教师在教学中的任务是激发学生参与探究性阅读的积极性，引导学生掌握探究性阅读方法，提高阅读探究能力。面对新的阅读文本，学生能第一时间发现新问题，并在进一步分分析探究中解决新问题。探究结果的教学评价在阅读教学中也较为重要，教师在阅读教学结束后，需要对本章阅读探究结果进行评价，为保证评价的客观性，可以采用自评、他评、小组评和教师评的形式，让学生对自己探究结果进行探讨与交流，在客观、公正的评价中，发现探究过程的不足，并在下一次探究中找到弥补不足的方法，对学生探究能力提升具有重要作用[4]。

三、结语

阅读作为英语学习的重要环节，是语言学习与应用的重中之重。在进行探究式英语阅读教学时，教师要充分利用教材、因材施教，激发学生探究学习的兴趣，调动学生积极性，不断的提升学生的探究能力与创新能力。但是，以目前英语阅读探究性教学形式来看还有待改进，针对探究式阅读教学实施中存在的问题，加强阅读探究教学的创新与改革，坚持与时俱进的教学理念，促进英语阅读教学的不断发展。

[1]郭金秀.大数据时代高校英语报刊阅读教学新思维探究[J].兰州教育学院学报,2017(01):142~145.

[2]常仕璇.浅析高校英语探究性阅读教学方法[DB]. http:// www.zytxs.com/,2014.

[3]刘星慧.思维导图在高校英语阅读教学中的实践研究[J].长治学院学报,2016(06):97~99.

[4]许振辉.高校英语专业高年级英语课外阅读教学模式探究[J].海外英语,2016(23):53~54.

（作者单位：公安边防部队高等专科学校训练部科研处）