“产出导向法”的大学英语课堂教学实践

黄 迪 杨艳春 王兴华

“产出导向法”的大学英语课堂教学实践

黄 迪 杨艳春 王兴华

近些年来，我国的大学英语课堂教学发展的非常快速，应用了最新的产出导向法使我国的大学英语课堂更加丰富，也使大学生们受益匪浅。产出导向法是给予原有的输入输出产生的创新性教学方法，在这种教学方法中输入和输出很明显占据着最为重要的位置，也重视学生和老师之间的相互配合与分工合作。

产出导向法 输入和输出 英语教学

一、前言

随着我国各方面综合实力的不断增强，我国的教育事业也在一定程度上有了巨大的进步，尤其是我国大学中的英语课堂教学，针对传统的教学方式提出了一些长期存在的教学问题，并利用当前的科学方法对其进行了相应的改正与完善，从根本上使我国大学英语课堂得到了质的飞跃，这种改善英语课堂的科学方法就是一种创新性的产出导向型教学法。这种方法可以调节教师和学生之间的课堂关系，促进教师更好的输出和大学生良好的输入，但是现阶段，想要让大学课堂完全排除传统方式的教学并且整体运用产出导向科学教学方式仍是相当困难的，文章对传统教学方式出现的弊端进行了详细的分析与探讨，并分析了将产出导向法和大学生英语课堂教学相结合的优势与特点，从而促进了我国教育事业的蓬勃发展与快速进步。

二、大学传统英语教学中输入和输出的现状分析

（一）在传统的教学方式中重输入轻输出

在我国的现有的教学水平中，我们的大学教师在课堂教学中仍旧以课本为中心，这在一定程度上阻碍了我国教育事业发展和前进的步伐。传统的课堂英语教学往往由于课堂时间非常有限，导致了大部分的教师都是照本宣科，以课本为重点，没有创新性的拓展与思考。大学的课堂上要想在如此短的时间内给学生输入多有的学习材料往往是做不到的，传统的教学方法总是想尽办法把教师的学术知识快速传授给学生，往往忽视了学生在接收到这些信息之后的处理能力以及输出程度，只学会接收而不会吸收输出的学习是无用的，常常导致学习效率降低，出现了在传统的英语教学课堂上重输入轻输出的现象和趋势。这种现象的发生就需要大学教师对课堂上的输入和输出进行合理的把握，才能够调节大学英语课堂中输入和输出的比重，以便促进我国教育事业的良好发展与快速进步。

（二）输入的内容远离生活，使学者难以产生输出的动力

尽管我国教育事业正在不断发展并且处于持续上升的阶段，但是我国大学英语课堂所用的教学用书内容仍然非常老旧，并且没有办法跟上我国逐渐发展的信息时代，不能对现阶段的大学生进行创新性的教学。在这个网络信息时代，最重要的就是信息的传播和信息的可交际性，如果我们针对大学生的教学内容没有利用的作用和空间，那么，大学课堂教学就失去了本身的价值和意义，导致对大学生输入的内容远远脱离生活，使学习者很难产生输出的动力。这些状况的发生都是由于大学教育在一定程度上忽视了学生的实际需要，造成了大多数学生产生一些不正确的消极学习观念，导致大学难以产生输出的动力。

三、教师利用产出导向法处理课堂任务

（一）让学生明确要完成的输出任务

在我国的教学中，教师往往都会在讲课之前就制定好课程需要达到的目标，也会制定对学生的相关要求，比如说学到的内容在实际运用中要达到什么程度，教师通常会采用在某一门课程授课前就会对学生公布学习目标的方式，使学生做好充分的准备，并且根据自己的承受能力自动做出听课状态的调整，以便适应教师的讲课速度和授课内容的难度变化。但是纵然教师利用产出导向法对学生设置相应的教学目标，还是会发生部分同学不能够很好完成学习目标的情况，比如说，教师规定学生完成的学习目标往往太过笼统，导致学生常常找不到完成目标的方向，这在很大程度上影响着教师的教学水平和学生的学习效率。学生一旦不能够明确在课堂上学到了什么，就更不用谈到如何将所学的知识运用到实践中，所以，教师在设定学习目标时要把范围较大的目标转化成一个一个的小目标，这样才能够使掌握不同学习能力的同学都能够及时的明确大学英语课堂教师的授课内容，并且及时的明确要完成的输出任务。

（二）帮助学生选择输出活动需要的输入材料

在传统的英语教学中，教师想要通过学生学习更多的知识来形成丰富的内容存储，但是在老旧的课本中，为大学生呈现的内容往往都是庞大的、冗杂的，一旦给学生输入大量的学习材料就会适得其反，促使大学生对英语课堂的兴趣在一定程度上逐渐降低，使学生对大学英语课堂产生一些负向的情绪。因此，要想使大学生能够更好地吸收英语课堂上所接收的内容，教师就要尽力帮助学生选择输出活动所需要的输入材料，在将英语内容运用到实践的过程中，并不是教师授予的所有输出材料都能够在现实生活中起到一定的作用，因此，教师要在授课前明确传出任务，以便根据产出任务提取相关的输入材料，使学生能够更好地完成输出任务。

四、结语

总而言之，产出导向法能够解决传统的大学英语课堂上的一些教学问题，并且根据一定的输入输出原理来提高教师的教学质量和学生的学习能力，文章对产出导向法应用于大学英语课堂实践中的情况进行了详细的分析和探讨，并利用产出导向法根据我国大学生的基本学习能力提出了相应的改进措施，在一定程度上促进了我国教育事业的蓬勃发展。

[1]文秋芳.输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议[J].外语界,2013(06):14~22.

[2]文秋芳.大学英语教学中通用英语与专用英语之争:问题与对策[J].外语与外语教学,2014(01):1~8.

（作者单位：哈尔滨石油学院）