关于现代汉语语音教学和PSC结合的几点思考

刘智力

(广西民族大学 广西 南宁 530000)

关于现代汉语语音教学和PSC结合的几点思考

刘智力

(广西民族大学 广西 南宁 530000)

现代汉语语音部分是学习这门课程的基础，而PSC的训练和现代汉语语音结合密不可分。但是现在大学课程中，语音教学和PSC分化严重，理论和实践分化明显，结合不到位，导致很多学生的普通话达不到作为一名语文教师的要求。本文就以上问题对语音教学和PSC结合提出些许建议，希望能对语音教学有所帮助。

汉语语音教学；PSC训练；理论和实践

“语音是语言的物质外壳，是人类最重要的交际工具”。“现代汉语”是高等院校汉语言文学专业，特别是师范类专业的一门基本的课程。同样，普通话更是作为一名语文教师最基本的教学技能。然而现在高校中关于现代汉语语音教学和普通话训练大部分是脱节的，大部分同学只是会做题不会“说话”，成了“哑巴汉语”。学好任何语言，首先学会这门语言的语音，突破语音大关。到目前为止，我国高校中的语音教学方面还是存在很多问题，在语音教学这方面比较薄弱，因此PSC训练效果也不是很好。下面对现代汉语语音教学中存在问题进行归纳：

1.老师教学重视理论，缺乏实践，枯燥无味。现在现代汉语教学中，老师们照本宣科，讲得多，练得少。专业分化太过明显，教语音的不会理论，教理论的发音不准。并且语音实践课时间短暂，完全达不到PSC的训练要求。因此，语音教学很大程度上被架空甚至被放弃。

2.学生对于语音的学习和PSC训练结合不到位，缺乏热情，没有认识到理论学习对语音实践的重要性。另一个，学生学习普通话的目的性太强，只是为了考级，考试结束后全都抛在脑后。所以大部分学生在学完理论之后口音根本没发生多大改变，或者根本无变化。

为了我们学生能学好现代汉语语音，同时也能加强普通话的训练。针对上述问题，个人认为现代汉语语音的教学和PSC应从以下几个方面进行结合：

1.从老师的角度进行教学改革

韩愈：“师者，所以传道授业解惑也。”现代汉语语音学习和PSC训练的结合，老师担任重要角色。

(1)从老师自身来说，现在大部分老师知识水平是足够的，但是专业分化太过严重，理论和实践分化明显。这就需要老师应该加强自身水平，教学要兼顾到现代汉语的各个方面(语音发音和语音理论都要清楚)，本来语音发音和理论知识就是不分家的。课堂上，固然要把相关的理论知识讲清楚，使同学们掌握必备的基础知识，然后在同学们掌握基本知识的基础上，即刻找一些相关的例子进行训练，这样不但巩固了课上学习的理论知识，而且学生更容易掌握发音部位和发音方法，有助于PSC的训练。还有，老师要不断增强责任心，避免“上课来，下课走”的单一模式，应该及时为学生解答问题。下课前可以留出几分钟时间，让学生有机会去提问。

(2)老师的课程讲授方法也需要有所变化，不能一味地“填鸭式”的教学，整堂课都是老师自己再讲，学生不能互动，没有发言的机会。语言本身是很有趣的，我们可以通过语言文字游戏，朗诵，小品，绕口令等一些趣味语料来吸引学生，激发学生学习的兴趣。例如，三位同学到老师家做客，一个云南人，一个四川人，一个湖南人。师母做菜时问道：“怕辣吗？”云南人说：“不怕辣”，四川人说：“辣不怕”，湖南人说：“怕不辣”。课下可以让每个同学自己准备一个，这样一来，既引起了同学们的兴趣，而且还学到了知识，增强了PSC的训练。不至于学生在课堂上觉得枯燥无聊，甚至犯困。这样变“要我学”为“我要学”便在情理之中了。

(3)老师从教学手段上加强语音教学和PSC的训练。现在是多媒体时代，大部分学校都配备了高端的设备，多媒体已成了课堂上不可或缺的一部分，关键是利用率能够是否提高。可以充分利用如“语音实验、声调分析等高科技教学手段”，语言分析可以借助于“录音、录像等手段”，例句分析可借助于“投影、闭路电视等手段”。可以在讲完理论知识的同时，进行相应的配套训练，播放相关的录音或者视频，让学生及时巩固掌握。

2.从学生的角度进行分析

(1)作为教师要思考学生的接受程度，以及学生的实际情况。学生都来自五湖四海，语言发音各不相同。在讲课时要充分考虑学生能不能听懂，能不能感受到。老师应该换位思考，假设老师自己坐在下边听课，能否听懂，是否觉得这个老师讲课有趣又内容丰富。在教学中，我们尽情地挖掘汉语语音美的潜在因素，以美感染学生，学生听着生情，听后动情，学习有激情。这样，在美的陶冶中，民族自豪感和热爱民族母语之情油然而生，增强了学习热情。

(2)打破学生“期末背重点，应试拿学分”的传统观念。在学习语音一开始就应该让学生明白学习语音不是为了学而学，学习不是为了暂时的考试，而是为了以后自己的发展和工作打下基础。同样让学生明白，练习PSC是为了自己以后的专业技能，特别是作为一名语文教师更必须具备的技能。普通话讲得好不好是代表一个语文教师的形象，同时也是感染学生的有力工具。

以上从两个方面探讨了现代汉语语音理论和PSC训练结合的基本方法，无论是在老师的教学上，还是在学生的体验上，都要运用各种手段将理论和实践结合起来。教学与训练中要把握其特点,形成训练强势,把语音教学和训练与指导学生学习的听、点、观、评有机结合起来,形成自觉运用知识解决语音问题的技能,全方位提高教师和学生的语音指导水平。

[1] 刘莉芳.现代汉语语音教学的几点思考[J].桂林师范高等专科学校学报，2009(01).

[2] 张文远.康艳梅.改进现代汉语语音教学的几点意见[J].咸阳师范学院学报，2006(05).

[3] 刘毅.关于现代汉语语音教学的几点思考[J].抚州师专学报，2001(04).

[4] 赵红.汉语语音教学改革探讨[J].文学艺术，2011(11).

[5] 许建中.现代汉语语音教学艺术探讨[J].达县师范高等专科学校学报，2003(09).

[6] 黄艳梅.汉语语音学与中学语文教学[J].邵阳学院学报，2003(05).

刘智力(1992-),男,汉族,山东临沂人,在读研究生，广西民族大学，研究方向：语言学及应用语言学。

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1672-5832(2017)12-0098-01