高校国画教育的多维思考

邓婉蓉

摘 要：我们国家的历史源远流长，文化博大精深，国画作为传统文化最具有代表性的一项，是我们必须要加以重视并且尽最大努力传承下去的。近代以来，西方的绘画题材和绘画技术随着西方文明一起传进了中国，对我们国家的传统文化尤其是国画产生了巨大的挑战，使得大部分人更愿意去学习西方绘画，对于本土的文化结晶的兴趣却并不大。现在我们国家的高等学校中，国画课程的现状也是不容乐观，从教学方法到学生的学习基础再到教师团队的整体素质，都是需要我们在今后的工作中加以改进的。因此我们在今后的工作中，必须要给予国画教育以足够的重视，抓住问题的关键点，从实际出发，有针对性地、有策略地提升国画的教育水平，从而进一步为我们国家的传统文化发展进步做出贡献。

关键词：国画；教育；高校

中国画无疑是我们五千年历史文化中最为珍贵的结晶，它体现着我们的人民对于世界的思考以及对于人生的体悟。它不仅仅是一门需要学习的学科，更能够熏陶人的情操，在浮世中为人们留出一方天地。从古代到现代，精通国画的画家无一不是各方面均有涉猎并且成绩斐然。在当代的高校国画教育中，我们除了需要将一些具有代表性的绘画技术和绘画理念传达给学生，让他们能够在一定程度上对国画的绘制和鉴赏有所成就，更需要让他们以国画为基础，掌握更多的核心素养。因此，本文就立足于目前我们国家高等学校国画教学中存在的一系列短板和不足之处，对今后国画教育的发展方向进行了探讨，希望能够找出一条合理的、科学的、符合时代发展进步的高校国画教育之路。

一、我国高校国画教育存在的主要问题

（一）学生国画基础薄弱

我们国家现在的文化教育弊端就在于，对于传统文化的宣传和教育力度远远不够，在课本上几乎很难见到传统文化的影子。教学的过程中一味注重语文数学等科目的成绩，对于学生的综合素质的培育非常少，教师在这种大环境之下更是对国画等有代表性的傳统文化艺术绝口不提。这就造成了一种非常奇怪的现象，明明是中国人，对于中国文化了解的却是少之又少。高等学校的国画教育中存在的主要问题就在于此，由于之前的十二年教育中，根本没有涉及到国画的知识，学生进入到大学之后，对于国画的了解非常稀缺。即使是有一部分学生对于传统文化艺术感兴趣而进行了了解，能够得到的结果也是非常少，所以说这就造成了一种学生基础差，教学无法展开的问题。在艺术类考生的高考艺术考试中，主要的考试科目都是西方绘画中的素描色彩等，以这些西方绘画的成绩来确定学生专业课的成绩，这决定着他们能否走入高等学府。因此，现在的学生要么就是不接触绘画，要么就是只学习西方的创作理念和技法，除此之外，在小学或者中学阶段的美术课，只是表面工程，真正教授绘画技巧的学校少之又少，教授国画的学校就更是凤毛麟角。一些地区由于对美术课的重视程度不够，其他学科占课时的情况屡见不鲜，另外就是从事国画教育的教师数量非常少，很难给学生带来正规的国画教育。这就造成高校学生国画基础薄弱的不良现状。

（二）课程设置不合理

除了上面提到的学生基础比较差的问题之外，高等学校美术专业的课程的设置上也存在着不小的问题。一般情况下，大多数的高校美术专业设置的专业课程都是西方绘画的基础和技法等，很少有学校会选择将国画作为学生的基础性课程来进行教学，这就使得学生在高校中也很难接受到系统的培训。除此之外，现在我们国家的一大部分高等院校，在进行课程的选择的时候，都将重心放在了西方现代主义及后现代主义绘画上，无论是专业实践课程、材料课甚至是毕业设计上，要求的都是以西方绘画为主，而国画这种本应该被发扬光大的艺术形式却所知者寥寥。这种在课程选择上的偏差，将学生基础差的问题进一步深化，并没有加以纠正或者弥补，造成了我们国家的高等学校国画教育很难取得大的进展。

（三）教学缺乏系统性

笔者在多年的实践中发现，目前中国的高等学校国画教学中，存在的问题很多，绝不仅仅是基础差课程偏的问题，在教学的方法和体系中，也有着十分明显的疏漏。在我们国家的绝大部分高等院校中，美术专业的国画课程采用的都是与其他课程差不多的教育方法，即大班授课。往往是由一个教师负责一整个教学班的教学任务，在课堂上由教师进行理论或者是技法的讲授，而后让学生们进行创作，教师则进行流动式的指导，走动中发现学生的绘画错误就加以指导，而那些更多的没有被发现的错误和疏漏就只能听之任之，得不到应有的纠正和指导。但是如果从理论上来说或者说是从传统的国画教学方式上来看，国画的教学一般情况下应该采用师傅带徒弟这种教学形式，这样学生能够在跟随教师的学习生活中，模仿到教师的绘画技巧以及绘画的理念，更重要的是教师身上的绘画品格和情感也能潜移默化地影响到学生，让他们在学画的同时，也学会做人。这才是国画教学最精髓所在，这才是中国绘画技艺历经岁月打磨而经久不衰的最根本原因。

（四）缺乏对学生传统文化素养的培养

国画不仅仅是一种绘画技巧，更多的是体现出绘画者的整体素养。也就是说，学生是否能够拥有深厚的传统文化素养对于国画的学习来说非常重要。我们国家的应试教育可以说是根深蒂固，在许多教育工作者的心中已经形成了很深的烙印。因此在进行教学的时候，一味地只注重学生的文化课成绩，对于传统文化的宣传和渗透远远不够。在应试教育体制中，学生在上学的前十二年里接受的都是各种各样的为获得高分而进行的训练，对传统文化不甚了解。而在步入高等院校之后，学校方面又没能考虑到学生之前的学习情况，设置课程的时候也不会涉及到传统文化。这就造成了学生如果不是特殊情况，就很难对传统文化有深刻的了解和体会，这无论是对他们学习国画的绘画技巧还是鉴赏国画中蕴含的风骨来说，都是一种极其不利的情况。

（五）教师的素质不高

众所周知，教师作为学生学习的引导者和协助者，对于学生的学习效果能够产生的影响是非常大的。因此我们说教师的素质决定着学生的未来。在国画的学习上更是如此，国画注重的不单单是各种理论，更是一种精神一种领悟，这种东西对教师的依赖性是相当强的，让年纪不大的学生自己去体悟去摸索无疑是不现实的。所以说我们国家的目前的高等院校国画教育中的一大弊端就是教师的素质有限。在实际的工作中我们不难发现，其实具有专业知识的教师比比皆是，然而能够同时兼顾到教学方法的高素质教师却十分有限。而一部分教学方上比较有造诣的教师往往是在专业技能上有所缺陷，这就造成了目前国画教师整体素质不高的现状，对学生的学习成果无法提供有效的帮助。endprint

二、我国高校国画教育的发展方向

（一）提高学生的国画基础

1.加强中小学的国画教育

目前我们国家的中小学阶段的基础教学中，对于国画以及其他一部分传统文化的涉及面非常小，往往注重的都是数学语文这一类考试的必考科目，如果继续这种情况，那么学生的国画水平只能是依旧停滞不前。所以为了更好地改变这种现状，中小学阶段的教育体制改革势在必行。在中小学的美术课程上，需要加大对国画教育的力度，增设更多的关于国画的课程，从而推动中小学生国画素养的提升。另外就是针对一部分对国画有着浓厚兴趣的学生，我们可以为他们提供更好的学习环境。

2.改变美术专业考试内容

想要提升学生的国画基础，必须要从改变美术专业的考试内容做起，将过去一味注重西方绘画的成绩的问题改正，将国画的一些内容融入进去写意花鸟、山水画等都可以作为学生考试的内容来进行。这样就能够有效地提升学生和教师对国画的重视程度，从而让他们对于国画进行学习和了解。

（二）合理设置课程

高校在进行美术专业的课程的设计时，需要将国画的理论知识以及绘画技巧贯穿其中，改掉过去西方绘画一手遮天的情况。将国画课程作为美术专业的必考课程，这样能够极大程度上增强学生对国画的认知，加强对他们的引导，成为他们今后绘画方向的选择。

（三）注意教学的系统性

国画课程与其他课程不同，它是具有系统性的。每一部分的学习内容之间其实都存在着许多联系和相通之处，所以说我们必须要注意到国画的系统性才能使学生的国画学习变得更加科学。举个例子来说，书法、绘画、构图、创作理念等，都需要我们融入到国画的教学中去，这样对于学生学习效果的提升十分有效。

（四）培养学生的传统文化素养

想要提升学生的传统文化素养，必须要从基础性教育阶段做起，在中小学中就需要设置传统文化有关的内容，为学生了解传统文化提供帮助。另外，在学生跨入高等学校在传统文化的宣传上则需要下大功夫，组织相关的课外活动、开设传统文化课程都是不错的选择。只有这样二者共同努力才能为学生营造出更好的传统文化学习条件，从而提升他们对国画的鉴赏和学习能力。

（五）提高教师的素质

教师的素质和能力决定着学生的学习成果，因此在今后的工作中，想要提高高校的国画教育水平，提升教师素质是必经之路。作为一个给学生以启发、帮助学生学习的角色，教师自身首先就需要具有極其高超的专业素质。另外就是，为了缓解教学成果低下的问题，教师还需要提升对教学方法的钻研程度，研究出一套更加符合实际教学、具有可操作性的教学方法。

三、结语

国画的学习，并不只是学习绘画技巧，更多的是通过对国画的学习，去了解传统文化中蕴含的民族风骨，也是以国画为一种外化的体现，提升学生的自身素养。因此我们说，在高校的国画教育课程中，除了文中所述的一系列要点，更为重要的是教师在教学的过程中，言传身教，以身作则，为学生树立起一个为人处世、待人接物的正面的榜样。相信通过全体教育工作者的努力，在不远的将来，高校国画教育的水平将会更上一层楼。

参考文献：

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[2]黄迎洁.关于高校国画教学的思考[J].教育与职业，2011，（03）.

[3]房正.论西方绘画思想与形象的关系[J].艺术评论，2011，（03）.

[4]茅昌兰.西方绘画发展阶段之我见——材料发展对西方绘画变革之影响[J].商业文化（学术版），2011，（07）.

作者单位：

吉安职业技术学院endprint