大学生创新创业能力培育路径研究

刘红力

大学生创新创业能力培育路径研究

刘红力

随着教育改革的不断深入，我国教育水平得到了有效的提升。高校扩招促使我国大学生人口急剧增长，这也造成了大学生就业难的问题。大学生的就业创业心理素质会影响其毕业后的就业或创业，影响其对社会工作的适应力和克服创业难的突破能力，导致大学生无法自主创新创业。文章从实际出发，探索当代大学生的创新创业心理素质状况和就业创业对学生创新创业心理素质的要求，从而提出相应的解决措施。

大学生 创新创业 能力培养

心理素质是人的基础素质之一，也是先天因素与后天因素共同影响下形成的。具体而言，心理素质是以生理素质为基础，在不断的实践活动中通过主观与客观因素的相互作用，从而逐渐形成的能力、品质、特点和行为的综合[1]。目前部分大学毕业生在就业期间出现了一些心理问题，例如焦虑、抑郁、自卑、自负等，有些甚至由于被拒绝的次数太多而不愿意面试。若这些学生具有较好的创新创业心理素质，则能够有效克服上述问题，学会调节自我情绪，承担相应的压力，更好的发展自我。

一、大学生创新创业能力培养路径的问题分析

（一）缺乏资金投入

由于我国创新创业教育正处于初级阶段，创新创业教育内容往往是比较简单的移植和剪切，缺乏连贯性和系统性，在实际活动中缺乏较好的指导效果。高等学校多将资金投入校园环境优化以及教学资源的更新，而创新创业教育仍停留在一般的设计指导上，无法满足学生对创新创业教育的需求，无法让学生全面了解创业，仅仅对创业抱有幻想，创业设计也只是形式化教学，无法掌握创业真正的内涵。

（二）学校创新创业心理素养培养模式不完善

创新创业人才是社会发展必须的人才，既需要有扎实的基础知识，又要有创新思维和较好的学习能力。创新创业能力是各种发展能力的综合，其表现在学生个人能力的高低。而由于高等学校创新创业教育发展的时间较短，只有初步的模型。就我国现代大学生的创新能力和创业意识来看，高等学校应当改革教学理念，将传统教育模式转变为启发式教育，完善创新性人才教育模式，明确人才培养目标，建立科学的人才培养模式，适应现代社会对学生的要求。传统教学方法和评价模式不适用于现代社会，用考试分数衡量学生的能力与教学质量是比较简单的做法，不利于创新能力、创业意识的培养[2]。

二、大学生创新创业能力培养路径

（一）构建完善的创新创业教育体系

创新创业教育涵盖的内容比较多且范围广，而教学是人才培养的主要方式，需要确定教学目标和要求，从而制定相应的人才培养计划。因此，高校在开展创新创业教育活动时，设置科学的课程和优化课程结构是构建完善创新创业教育体系的基础。第一，将创新创业课程作为学生的必修课程，结合学生的知识和能力，进行创业相关知识教学，包括创业计划书的编制方法、创业计划书的写作内容、创业项目社会调研、建立企业的基本流程以及创业风险应急预案等，指导学生创新、创业的方法和思路，遵循循序渐进的原则一步步开展教学活动，从而为未来的就业和创业建立良好的基础，同时加强学生的专业课程教学，让专业课与创新创业课程相互融合，相互补充。

（二）加强教师团队建设

教师是创新创业教育活动的主要实施者，也是与学生有密切联系的良师益友。教师在创新创业教育活动中具有重要作用，能够唤醒学生对创业、对未来的憧憬，学会畅想未来，学会规划自己未来的生活。因此，笔者提出一些几点建议：首先要提升教师的创新能力和创业意识。教师是创新创业教育的主要实施者，其对学生创新创业心理素质具有重要影响。正所谓“名师出高徒”，具有较好创新思想和创业意识的教师，才能够培养出具有创新创业能力的学生，这对教师的专业水平、创新创业知识和技能提出了更高的要求。其次可以通过引入创业人士和企业家担当课任教师，实现社会资源与教学资源的结合，促使创新创业教育更加规范化，通过讲述自身的创业经历，激发学生的创业热情，鼓励学生自主创业，营造和谐的分为，并通过校企合作为学生提供更多的社会实践机会。

（三）建立创新创业实践平台

实践是理论联系实际的主要方法，培养创新能力和创新思维都需要通过实践活动，构建创新创业实践平台是培养创新创业人才的重要途径，若仅仅通过理论讲解，没有实践活动，无法全面把握理论知识，因此，学校要通过建立创业平台，提供相应的创业指导和服务，让校园成为企业家诞生的摇篮。十八大指出，全面落实科学发展观，优化大学生创业还款，以创新创业教育为主要推动力，构建创业就业平台，提升大学生的创新创业能力。通过创业就业平台，学生能够展示自身的能力和价值，同时有助于减轻就业负担，调动大学生的创业积极性，增加了社会收入[3]。

三、结语

文章通过分析大学生创新创业教育中存在的问题，并提出了相应的解决措施，旨在提升学生的创新思维和创业意识，从而有效解决就业难的问题，推动社会的发展。

[1]王涛．高等学校创新创业教育模式探索--以成都创业学院为例[J]．职业技术教育,2015(2):53～56．

[2]李隽,曹玉平．高等学校“分级递进式”创新创业教育体系构建研究[J]．职教论坛,2016(26):27～30．

[3]吴志刚,陈涛．高等学校观赏园艺创业创新中心建设模式研究与实践[J]．安徽农业科学,2015,23(27):349～350．

（作者单位：湖北理工学院）