技工专业教师教学能力现状与提高途径分析

王楠

摘要：随着我国素质教育的不断开展与深入，对于教师的教学能力与教学水平的要求也在不断提高。技工教育的改革开始进入到一个全面提高、全面发展的新局面，现代化的职业素质教育要求着技工专业教师需要不断提高自身的教学能力。但是从整体的职业院校的整体师资队伍来看，还存在着许多问题。本文重点分析了技工专业教师的教学能力问题，进一步研究了提高技工专业教师教学能力的方法。

关键词：技工专业教师；教学能力；提高途径

一、技工专业教师教学能力提高的必要性

不断完善与发展我国现代化职业教育质量成为了我国当前技工教育改革与发展的重要内容。牵制着技工教育质量发展的原因有诸多方面，其中最重要的就是技工专业教师的教学能力。经过几年的改革与发展，职业教育取得了一定的成绩，技工专业教师的教学能力得到了很大的改善，整体教学质量都得到了不小的提高。但是，从整体的发展形式来看，仍然无法满足我国现代化教育发展的需要，无法与当前飞速发展的经济相适应。现代化的职业教育要求这技工专业教师的教学能力需要得到不断的提高，种植专业教师的整体教学能力还比较薄弱，教师的数量与教学的质量仍然无法满足现代化职业教育的需要，职业教育的师资力量无法与当代技能型人才发展的需要。所以，提高技工教师的整体教学能力势在必行。

二、技工专业教师教学能力现状

近几年来，由于我国就业开始走向市场化，社会需要的是现代化的实用型人才，高等职业教育开始实行扩招政策等等一系列的政策的影响， 导致了中等职业教育的生源质量不断下降，生源人数也受到了不小的冲击，这样就给技工院校的生存与发展带来了一定的冲击与挑战。所以，中等职业院校需要转变教学观念，开始走向一条适应现代化发展的改革道路。一方面设置合理符合社会与市场发展需要的专业，另一方面也需要提高教师的教学能力，为提高学生的专业技能素养、适应社会发展的需要奠定一个良好的基础。作为技工专业教师需要掌握扎实的专业的理论知识，还需要掌握现代化的教育基本技能，不仅仅掌握最新的理论知识，还需要具有专业的技能。但是，从目前我国技工专业教师的基本教学能力来看，仍然无法满足这一教学需要，还存在着许多问题。

（一）.教师数量匮乏

截止到2015年，我国中等职业院校的师生比例仅仅达到了24：1，。但是我国的中等职业院校的专业教师的数量与学生的比例在国家教育部要求的人数比例为16：1，從而我们可以看出我国技工院校的教师数量严重缺乏，教师数量与师资队伍的建设无法满足技工教育的发展需要，迫切需要在中等职业院校中引进更多的师资力量，满足技工院校的教育工作的有序开展。

（二）.教师队伍的组成不合理

从目前我国中等职业院校的师资力量的构成情况来看，教师的学历整体层次不高，专业的教师大多数都是一些本科学历的教师，研究生以上学历的教师仅仅占到了教师总人数的百分之五，甚至在一些县级以下的中等职业教育院校更是没有一个学历达到研究生水平的专业教师，这也是导致技工专业教师教学能力得不到改善的重要因素。此外，一些技工院校的教师年龄比例结构也不合理，大多数都是一些年轻的教师，这些年轻的教师从教时间不长，缺乏一定的教学经验，教学能力与一些年龄较老的教师相比较也存在着一定的差距。

（三）.职业教育理论落后

技工院校的专业教师大多数都是一些年轻的教师，这些刚刚从教的教师在没有步入到工作岗位以前大多数都是一些高等院校的学生，缺乏前期的职业教育理论的培养。这些教师认为技工院校与普通高中没有区别，导致了在日常教学的过程中，所传授学生的学习内容与理论实践相脱节，教学的过程中过分看重理论教学，而忽视实践教学的重要作用。这样也就影响了教师的教学质量，更让学生对实践能力的掌握严重缺乏。

三、提高技工专业教师教学能力的途径

为了适应现代化职业教育发展的需要，推动技工教育的现代化发展，需要提高技工专业教师的教学能力，提高整体师资水平，为我国的现代化建设提供源源不断的现代化人才，需要改善技工教师的教学能力。

（一）.加大师资建设 扩充技工师资数量

要以提高教师的教学能力为目标，提高教师的专业素养，优化教师的构成结构，深化校企合作的教学模式。一方面，积极配合和政府与国家教育部门的政策安排，贯彻落实好教师的培训工作，提高教师的教学能力。技工专业教师的责任比较重大，教学任务也十分繁重，作为学校的管理者需要提高对教师的培训观念，积极的选取优秀的教师参加国家开展的各项培训以及骨干教师的评选工作。另一方面，政府与教育部门需要增加对技工院校的财政投入，改善技工教师的工作环境，积极对技工师资力量进行扩充，满足教学的需要，从而有效的改善技工专业教师的教学能力。

（二）.培养“双师型”技工教师 优化师资结构

作为一名“双师型”技工教师，不仅仅需要具备本科学士学位，还需要具备本科以上的学历，具备国家级的教师从业资格证书，还需要具备多年的相关实践技能。但是，从目前我国技工院校的教师社会地位以及经济收入来看，都比较低，很难实现教师的教学能力的提高。所以，需要提高技工教师的待遇，给予教师一定的补偿，解决教师的基本需要，对于获取“双师型”职称的教师给予一定的奖励，鼓励教师不断学习去充实自己，不断优化师资结构，满足教学的需要。

（三）.完善技工专业教师的激励机制

不断加大对技工专业教师的培训力度，完善培训制度，学校鼓励教师不断提高自身的教学能力与教学水平。改善教师的工作环境，将教师的教学能力作为教师晋升的重要考察条件，淘汰不合格的教师，通过大量丰厚的待遇鼓励教师学习，勇于创新，用完善的激励制度鼓励教师积极的提高自身的教学能力与教学水平，扩大师资力量，完善技工教育的师资力量。

结束语：总而言之，技工专业教师的教学能力需要通过教师的学习以及学校相关的激励制度以及国家的政策等等多方面的支持，才能不断提高教师的教学能力与教学水平，完善我国的职业教育，让职业教育更加满足现代化发展与建设的需要。

参考文献：

[1]李慧艳. 信息技术在中等职业学校专业理论课教学中的应用研究[D].北京理工大学，2015.

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[3]张凤杰. 技工专业教师教学能力现状与提高途径分析[J]. 河南农业，2012，（16）：9-10.endprint