大学新生存在的问题及对策研究

文娟

摘 要：大学新生是一所大学的新的血液，他们满怀期待地踏入大学校园，他们面对的是丰富而多姿多彩的校园生活，同时相应地存在着诸如人际交往、心理、适应等等的问题。本文重点就是针对大学新生存在的问题，对这些问题分行了分析，并提出了新生工作应该努力的方向及对策。

关键词：新生；对策；自我管理

十年寒窗，终于在高考后暂时地落幕。从此开始了上大学的征程。所有被录取的大学新生对大学生活更多地是一种期待，是一种向往，曾经听说的大学生活终将被实现，也将被自己所经历。但是大学生活确实是新的又是陌生的，他们将这个象牙塔里享受精彩而丰富的美丽而多彩地校园文化活动，同时也将面临人际关系、交流沟通、环境的适应、心理的变化等等的考验。如何有效合理地学好自己的专业同时又不断地提高自己了人际交往、组织和沟通等等综合素质与能力，这对大学新生来说也一种挑战与锻炼，那么如何正确、有效、积极地引导他们适应大学生活也是当务之急。

一、大学新生存在的主要问题

（一）目标不明确，思想比較迷茫

在没有入大学之前，绝大多数的同学都有非常明确的目标，那就是考入一所理想的大学。而到了大学之后，反而整个人无论是在学习和思想上都开始松懈了，甚至有的人会认为到了大学是弥补高中那三年所失去的时间和欢乐。特别是看到课表，不用早读，不需要晚自习，有大把自己可控制的时间，同时每天再也没有班主任盯着了，从而导致他们在学习上就变得有些迷茫。特别是某些同学对自己的专业认识不够深刻，总觉得现在所选的专业也不适合自己，因此对学习也提不起精神，还有一些同学认为本专业的就业前景不是很好，因此也开始对学习提不起兴趣。还有一些同学来到大学后，看到各种社团和各种活动，就不能很好地平衡学习与活动的关系，从而导致学业不理想，开始产生本末倒置的情况，上述种种都极大地削弱了大学生学习地积极性和主动性。

（二）自我为中心，团队意识较差

良好的班级建设离不开整个班成员的共同努力。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，无论在学习上还是在各种校园文化活动中，集体的力量永远是大于个人的力量。现在的大学生很多都是独生子，因而他们在家里往往都是一个个的“王子”和“公主”，在某些集体活动中，更多地是以自我为中心，当集体利益与个人利益发生冲突时，往往都是看重自己个人的利益，不愿意为班级更多地付出，往往斤斤计较个人为班级的奉献，不学会换位思考，从而大大减少某些集体活动的开展的次数，也影响某些集体活动的质量。

（三）环境适应差，角色转换困难

大学里的生源可是遍布全国各地，大家来自五湖四海，不仅仅大家的生活习惯不一样，而且大家的生活环境也是不一样，这就导致很多同学对现有的生活环境与生活状态表现出极度地不适应。大家来到一个班集体，每个人的家族环境也存在着极大的差异，看到某些同学全身上下都是名牌，给很多贫困地区来了同学就带来了莫大的自卑感，从而心理上无法战胜自己，走出“贫困”的心理。还有一些同学是原来学校成绩佼佼者，但是来到大学，才发现自己仿佛是大海里的一滴，没有任何的优势和优越感了，这样的平常的身份与原来满身是光环的自己，也有些接受不了，从而心里总是惴惴不安，时而患得患失。

二、大学新生问题产生的原因

大学新生产生诸如人际交往、心理健康、学习方法、学生管理等等问题是必然的，但产生这些问题的原因主要表现在主客观两个方面，具体表现在以下三个方面：

（一）生活环境的改变

新生进入大学首先面临的就是生活环境的改变，这种改变不仅仅是地点的改变，更多地的这个环境的所带来的一系列的连锁反应。进入大学后，失去了往日家庭的照顾，有的同学因缺乏独立生活和自我管理的能力，生活上甚至都不能自理；往日的生活他们已经习惯了三点一线的生活，现在面对如此丰富而又目不暇接的校园文化活动，总觉得什么都想去参加，但是又不能很好地把握整个学习与活动的平衡度；还有的同学从北方来到了南方，也有的同学从南方去了北方，这样的水土、饮食、住宿环境、语言也是存在着很大的不同，这样的不同也会让很多同学常常会变得束手无策，从而表现出极度地不安、焦虑，失眠等症状。

（二）教学与学习方式的变化

中学的教学更多地是填鸭式的方法，相比中学，大学的教学方式更多地是培养学生的思考、动手、观察、团队、能力，改变了中学的不断地考试、测验、大量的作业的方式，更多的是老师在课堂上更多地引领和提出问题，让同学们会在课余时间自己去钻研和发现许多知识，并学会把这些学到的知识转化为指导实践的工具，并从中收获更多的新的知识。因此，在大学的课堂更多的是强调启发式、讨论式、研讨式、自学式教育，课堂的时间相对较少，讲解的内容比较宏观，速度快，跨度也大，但是覆盖面也较广。大学的学习方式也发生了很大的变化：大学生的学习内容已经不再是那几门学科的基础知识，而是增加了各学科的知识面，从常识上升到了理论，并把理论将实践相结合，用来指导实践。大学的学习形式也发生了很大的变化，在中学更多的学习形式基本是课堂教学，没完没了的上课、自习再上课，而在大学除了课堂教学外，形式更加丰富多样，如听讨论、听报告会、社会调研、社会实践、实地模拟、见习等等。

（三）自我意识的增强

离开父母的怀抱就像展翅飞翔的小鸟，大学新生终于有了挣脱的感觉，终于可以按照自己的思想做一些自己以前没有做过的决定和自己喜欢的事。这正是大学新生自我意识的增强，但是由于大学新生本身的自我意识还是处于不稳定的状态，所以还是会被别人的某些思想所左右，如果是正确的积极的还好，如果被某些错误或不正当的思想所蒙蔽对自我的发展就会受到影响。他们自我意识的增强往往有时候却听不见一些建议，对于一些建议或评价往往会特别敏感，容易产生过激的情绪。

三、大学新生工作努力的方向

良好的开始就成功了一半，为了更好地让大学新生更快更好地适应大学生活，除了自身不断地改进以外，也离不开学校和老师的正确指引。endprint

（一）引导学生做好职业规划

大一新生大多对专业和对未来都是一片空白，从而导致开始的这一年都会处在游离的状态，做什么都没有目标，因此为了使他们进入大学后思想更成熟，眼界更开阔，老师就应该在这个时候做好引导。一方面，给予他们更多的有关专业方面的认识，让他们首先对自己的专业有信心，在获得了专业的认同后，才会对整个大学有一个清晰的目标。在这四年里，除了做好充分的学习准备之外，还应该摆正自己的心态，对自己的能力和优势做一个全面的评估，正确定位，努力培养自己自立、自理的能力，并对这四年做一些长期和短期的目标，制定行动计划和内容，并逐一去实现它。大一应该更多的是注重对大学的认识、专业的认识和未来职业的设想；大二的时候着重基本能力的培养，大三着重自己的职业方向，并朝着这个方向去努力；大四应该考虑就业或者是考研。通过自己对未来的一些认识，特别是专业的认同后，就开始为实现自己的目标而不断地努力。

（二）引领学生学会独立生活

现在的大学生往往不仅仅生活上没有“断奶”，思想上也没有“断奶“，而到了大学就是一个很好的机会，让自己走向独立和成长。首先培养他们不要再有依赖的心理，自己培养自己单独处理事情的能力，要学会团队合作，发挥集体的力量。其次，要不断地去锻炼自己，鲁迅说“世上本没路，走着走着就成了路”。因此，我们也要自己学会走出去，放开双手去做，不管成功与失败。多鼓励他们去参加学校组织的各种各样的活动与项目，以此来培养自己的综合素质与能力，从而达到自己真正地独立地完成某些工作。特别是让他们摆脱“金钱观”，不再绝对地依靠父母和家里，引导他们在大学可以通过自己的努力來获取一些物质奖励，更多的是获得自我解决问题的能力，使自己的综合素质达到质的飞越。

（三）指引学生学会自我管理

大学毕竟是大学，留给他们的还是有很多的自我的空间，由此实现自我管理就非常重要，自己管理完善，就会让自己在很短的时间内收获更大的成功。而要指引学生们形成良好的自我管理的能力主要从以下几个方面着手。第一，合理管理自己的时间，大学自由安排的时间还是很多的，这期间就要合理分配自己的时间、工作、休息和家人、朋友，正确而合理地处理好其中的关系；第二，知识管理。在大学还是一个不断学习和充实自己的过程，因此，我们还是要引导他们把更多的时间放在学习上，不断地去扩宽自己的知识面，了解更多关于专业和行业发展最前沿的东西；第三，情绪管理。在大学，情绪管理相当重要，不以物喜，不以自悲。无论自己获得多大的成功，也不要沾沾自喜，从而放弃了努力，也不要因为某一些小小的失败就对生活对学业散失信心。

参考文献：

[1]梁青春.大学新生人际交往存在的问题及对策.重庆科技学院学报，2004（12）.

[2]张锦高.大学生入学教育.广西人民出版社，2003（10）.

[3]蒋国勇.大学生自主管理研究.华龄出版社，2007（7）.

[4]孙昱.大学新生心理问题探究.科教文汇，2015（10）endprint