浅谈高职英语教师核心素养的提升

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摘 要：高职院校要培养出高技能人才，关键因素在于教师，为了培养学生的核心素养，必然要求教师具备教育的核心素养。高职英语教师应转变观念，注重自身核心素养的提升，不断学习以适应时代环境的新要求。

关键词：高职；英语教师核心素养；提升

高职院校要培养出高技能人才，关键因素在于教师，高素质教师队伍是教学质量的重要保障，实施核心素养教育，核心在课堂，关键在老师。提高教师自身的核心素养是英语教学中落实素质教育的根本保证。就教师角度而言，核心素养是从事教学、科研以及社会服务应具备的最核心的能力，是对提升教师个人综合素质、促进个人专业成长起持续和关键性作用的素质。建构核心素养的中心是从重言传到重身教，英语教师应该意识到英语课程的教学目标不仅仅是提高学生的语言能力，而是学生核心素养的提高，并通过具体的教学活动得以实现。教师除了转变观念，还需要能力等素养的提升，需要更多的学习才能适应新的要求。

为了培养学生的核心素养，必然要求教师具备教育的核心素养。从知识至上到以核心素养为导向，从关注“教什么”到关注“学生学会什么”，教师的素养将很大程度上决定核心素养能否在教育实践中真正落实。要开展基于核心素养为方向的教学改革，教师的素质和能力需要有较大的提升和转变。时代和科技的发展对英语教师的能力与素养提出了巨大的挑战，知识已不是教学的唯一目标，能力、素养、情感应成为课堂上教师着重关注的内容，英语课程的改革需要经历从知识到能力再到素养的过程，不是限制在英语的词汇和语法中，而是以英语教学为手段，提升学生的国际视野、创新思维、人文等核心素养。互联网+时代，教育的快速发展推动着教育的变革，也对教师专业素养提出更高要求，作为新时代的高职英语教师，我们要努力从以下几点做起：

1 强化核心价值观理论学习，不断更新教育教学理念

学习与掌握正确的教育价值观是指导我们教育事业走向成功的关键。新形式下要求高职院校教师与时俱进，深入学习、自觉践行社会主义核心价值体系，努力提高理论素养，树立正确的教育价值观。传统的教育价值观片面强调成绩，严重阻滞了教育的后续发展；核心素养背景下要求教师要更新教育理念，注重可持续性发展，培养创新性人才，让学生成为真正意义上的学习主人。课改为教师的成长注入了新的动力，对职业院校教师从事教学实践活动具有普遍的技术指导意义。推进课程改革，提高教育人才培养质量，教师是关键，教师的素质和水平直接影响教育的成效，先进的教学理念是促进教师成长的有效途径，因此，英语教师应认真学习、把握核心素养教育理念，最新的技能人才培养方式，以适应教育教学改革发展的需要，并以此来指导自己的教学。如通过每周的政治学习，加强理论修养，通过教学研讨活动，把理论的精神实质运用到实际工作生活中去。通过学习，充分了解核心素养的内涵，转变传统的教育观念，以身示范，从自我做起，并积极探索英语教学与素养教育结合的有效途径，加快推进英语教学与素养教育的融合速度，为进一步深化英语教学改革实践，实现高职英语教育的真正价值而努力。

2 加强综合素养的培养，不断提升自身职业能力

没有高素质的教师，就没有高素质的学生。教师的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用，要做好职业教育工作，培养高素质的职业技能人才，首先教师应具备良好的思想道德素养，把教师职业道德行为规范作为自己的道德准则，时刻严格要求自己，热爱本职工作，热爱学生，严于律己，有高度的事业心和责任感，全力以赴搞好教育教学教研工作。新形势下高职英语教师应注重自身职业能力的提升，提高将理论运用于实践的能力，现代教学手段的掌握与运用等能力，结合学校发展战略目标，通过理论学习、案例剖析、主题研讨等活动，不断更新理念、创新思路，提升专业素养与教学技能。

教师对学生的教育作用不仅是上课，而且还有言传身教。只有在职业道德、人格修养等方面都能起到榜样作用，才能成为一名学生心目中敬仰的教师。为此，英语教师应增强事业心，强化教师队伍的职业责任感，提高工作积极性，形成敬业乐业、勤奋进取、开拓创新、无私奉献的良好风尚，不断丰富提高师德规范，突出育人功能，当好人师，形成对全体学生负责、尊重每位学生的个别差异性的职业道德规范。

3 开展丰富多彩的文化活动，在互动交流中发展核心素养

组织开展丰富多彩的文化活动，加强教师之间的信息沟通和思想交流，建立教科研学习交流平台，也为教师核心素养的发展提供了成长的空间。比如大学城空间、泛雅平台、英语微信公众号、QQ工作群、微信群的出现都为高职院校教师创造了学习交流的良好平台，也是教育工作者的网上家园，英语教師可以随时随地以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、教学视频等上传发表，并通过信息资源共享，与同行互动，交流经验，明确英语学科核心素养的培养价值，不断提高教育教学能力、信息技术运用能力、研究创新能力，使自己的思想观念、知识结构、能力素养等在交流互动中实现跨越式的提升和发展。

4 树立终身学习的观念，加强英语教学与素养教育的有机结合

知识更新和科技发展对教师的职业能力提出了更高的要求，教师需要终身学习，不断发展，才能适应教学活动的多元化需求。高职英语教师只有不断“充电”，才能顺应科技的进步和企业乃至社会的发展，因此要甘做终身学习者。通过理论学习、业务培训，熟练运用相关社交媒体、软件和平台展开线上线下混合式教学。作为课程的设计者和开发者，要适应形势发展的需要，英语教师就必须不断地学习，不仅要具备教学的基本素质，还应具备良好的职业素养，将理论教学、实践教学及核心素养的培育有机相结合，具备敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力，能有效地解决教学中出现的种种问题，能有力推动教学方式和教学手段的改革，强化网络资源的交流与共享，为培养高素质的高职英语人才服务。

5 结语

高职英语教师要在提升自身核心素养的基础上，实现素养教育与高职英语课堂的有机整合，才能真正推动高职英语教学的改革与进步。高职院校应根据职业院校英语教师的特点与需要，为教师的成长提供平台，如通过问卷、面谈、讲授等形式，选派教师参加相关职业能力培训，提高课堂教学能力，鼓励教师开发与教学相关的教学资源，拓宽教学渠道，为教师成长提供可持续的动力；让英语教师通过继续教育培训、通过研修提高整体素质，培养与提升核心素养；鼓励教师通过学习调研，了解目前的行业需求和发展，根据学生职业能力与核心素养培养的需求来设计课程，密切联系学生生活实际和专业特色来设计课程，从而使自身专业素养不断提升。

素养教育融入英语教学是大势所趋，也是优化课堂教学的主要途径，能够极大程度上提高人才培养质量，作为新时代的高职英语教师，我们要不断探索，运用先进的教学手段及时反馈教学效果，提高育人成效，我们要继续学习，终身学习，培养提升核心素养，以适应时代环境的需求，言传身教，使素养教育与英语课堂教学更好地结合，为实现教学更优化，培养出社会需求的精英人才不断奋进。

参考文献

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