浅析高职院校校园文化建设与心理健康教育有机结合

李颖琳锋

摘 要：校园文化作为高职院校建设的灵魂工程，对心理健康教育具有促进作用。而心理健康教育成效又关乎校园文化建设的效果。两者既有内在联系，又在教育的主体内容、目标与方法上相似。本文试从分析校园文化建设与心理健康教育之间的关系着手，探讨优化组合二者的内容、模式、机制和途径等，并提出两者有机结合的有效途径。

关键词：校园文化；心理健康；有机结合

项目来源：云南省教育厅科学研究基金项目，项目编号：2016ZDX184，项目名称：校企一体化下高职院校特色校园文化建设研究

高校素来以丰富多彩的校园文化，在一定层面上为培养具有高素质技能人才发挥了无可替代的作用。高校心理健康教育承担着对全体在校大学生进行心理知识宣传普及、不断促进大学生心理素质培养的任务，对校园文化建设起着极其重要的作用。一方面，心理健康教育工作的各种教育形式是校园文化建设的重要组成部分， 以其特有的方式营造了一个积极、健康、高雅的校园氛围，另一方面， 心理健康教育的对象—大学生是校园文化的重要载体与受体，心理健康教育通过提高学生的心理素质，有力地促进校园文化的传播与发展。

1 校园文化建设与大学生心理健康教育的内在关系

1.1 二者的联系

校园文化建设与大学生心理健康教育相辅相成、互为依托。一方面，二者在教育对象、根本任务、教育途径方面都具有同一性，即均以人为研究对象，都是以服务于人的整体素质的提高为根本任务，均可通过学科渗透、团队活动、课外实践活动、优化校园环境等进行实施。另一方面，二者相辅相成、相互作用。良好的校园文化对学生心理的健康成长起到引导的作用，并对学生心理健康产生积极的影响。反之，心理健康教育能促进校园文化的优化建设，如优化校园文化建设的心理环境，丰富校园文化的内涵等[1]。

1.2 二者的区别

校园文化建设与大学生心理健康教育遵循着不同的发展规律，在教育的内容、目标等系统要素上有着明显不同。在内容上，校园文化主要是围绕道德文化与学术文化，通过物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设形成独特的价值观念、文化传统和学术氛围，并体现学校领导者的思想观念和办学过程中，体现在师生员工共同的观念、气质和行为之中[2]。而心理健康教育主要是对学生的心理障碍、行为异常、人际关系、学习生活以及职业选择等方面进行指导与教育，侧重于培养学生良好的自我意识，提高其自知、自尊、自信、自助以及自控能力。

1.3 二者共同的使命与归宿

校园文化建设与大学生心理健康教育从不同角度培养全面和谐发展的优秀人才，这是二者的最终归宿。两者互相渗透，互相补充，共同促进人才培养目标的实现。一方面，校园文化需要心理健康教育的支持与补充。另一方面，大学生心理健康教育需要校园文化这一有效载体和途径。正确处理心理健康教育与校园文化建设的辩证关系，在大学生心理健康教育过程中，充分利用优良校园文化所具有的教育、陶冶、导向及凝聚的功能，必将取得事半功倍的效果。

2 校园文化对高职院校学生心理健康教育的影响

大学校园文化是以大学生为主体，以校园为主要空间，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，通过规范、暗示、潜移默化等形式直接或间接影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等方面起到积极而直接的作用。主要表现在以下几个方面。

2.1 心理导向作用

校园文化能把学生的行为引导到学校崇尚的行为目标上来。学校提倡什么，学生的注意力就会有所指向，从而驱动学生不断调节、改变自身的行为习惯，逐渐形成与学校相适应的价值取向、思想品德和生活、学习方式。

2.2 心理暗示作用

美好的校园风光，整齐干净的道路，美观科学的教室布置，都具有强烈的暗示作用，学生在其中容易产生愉快的心境，并能自觉注意保持清洁，行为符合规范；教师常常会不由自主地把自己的心理感受、观点、意见等表现出来，学生则会从教师良好的言谈举止中受到暗示，进而规范自己的行为。

2.3 心理激励作用

校园文化的内容包含学校开展的各项校园活动，诸如学校开展的一系列活动能使学生的道德、意志、情感受到教育，心理状态得到调整。在这些活动中，学生不仅展示了个性特长，增强了体质，磨砺了良好的意志品质，而且还学会了合作与竞争，增强了荣誉感和凝聚力。

3 校园文化建设与心理健康教育有机结合的几点举措

3.1 统一认识，提升教师队伍综合素质

在思想上统一，行动上才能一致。校园文化建设及心理健康教育的有机结合需要深入思考和有力的理论依据，对此，要加强教师队伍的理论学习，不断完善自身修养。从领导层到一线教师，都要全面、深入地认识校园文化建设以及大学生心理健康的重要性，探索教育新形式。

3.2 加强校园精神文明建设，打牢心理健康教育基础

以昆明工业职业技术学院为例，校训“学以致用、德优技高”是校园精神文化的重要支柱，通过不同角度的诠释与剖析，贯穿于日常心理健康教育活动中。一是树立典型，榜样是营造学校文化良好氛围的一个重要心理机制。通过开展“校园十星”、“學生标兵”等评先评优，挖掘学生身边的典型人物和典型事迹，引导学生的积极发展；二是加强宣传，利营造浓厚的文化氛围。三是行为养成教育，提升学生的思想觉悟和心理健康评价标准。四是开展形式多样的文化活动，通过活动来熏陶、影响同学们精神文化生活，切实打牢心理健康基础。

3.3 优化校园人际环境建设，营造和谐校园氛围

和谐的人际关系是心理健康的一个重要标志，也是促进心理健康的一种强力剂。实践表明，如果教师和学生之间或同学与同学之间能够做到相互尊重、充分沟通、感情融洽、关系和谐，就能形成一种宽松和谐、互敬互爱的理想氛围。因此，通过各类校园文化活动的组织开展，如当下流行的素质拓展等，让师生、生生之间放下架子与畏惧，加强交流与沟通，建立起和谐的人际关系，对学生个体心理健康的发展有着极为重要而深远的作用[3]。

3.4 加强校园文化环境建设，促进心理健康教育发展

环境对人的影响是巨大的，校园环境文化的好坏将影响和制约着心理健康教育工作的发展。要全方位地优化校园心理环境，减少烈性刺激，防止环境恶化影响学生心理健康，也防止人员心理失衡而破坏校园环境。班级、宿舍是学生们在学校中形成的自然群体，学生对宿舍、班级有很强的归属感和安全感，很多校园文化活动主要以班级或宿舍为单位来完成[4]。

4 结束语

校园文化建设和大学生心理健康教育是新时期加强和改进高职院校德育工作，保证人才培养质量的重要举措。校园文化建设中渗透心理健康教育，是学校实施心理健康教育的重要途径之一。健康、积极向上的大学生们是校园文化最好的基础载体和传承者。校园文化建设和心理健康教育的实施者、载体一致，关系密切，环环相扣。因此校园文化建设与心理健康教育密不可分，做好心理健康教育与校园文化建设的紧密结合将达到相互促进，共创共赢，实现建设积极健康、平安和谐校园的双赢局面。

参考文献

[1]王素华.对大学生心理健康教育对策的思考——基于校园文化建设的视角[ J].钦州学院学报，2014（7）：18-21.

[2]宋柏红.校园文化建设对大学生心理健康影响的研究[ J].科技资讯，2007（34）：113-114.

[3]邹广万.我国大学生心理健康教育与德育关系研究综述[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010（3）：143-145.

[4]孙丽.丰富大学校园文化内涵 促进学生全面健康发展——浅析校园文化建设与大学生心理健康教育[J].大学文化的理论探究与建设实践，235-238.endprint