解读数学广角的策略

徐保英��

摘要：数学广角的目的就是进行一种新型的思维方式学习，我们的教师从授课时就要积极的活跃教学气氛，从而达到数学广角的教学模式。现实教学中数学教师不能以传统的方法来对学生的教育，要通过思维散发，互相讨论的模式来启迪同学们。在互相的交流、互助讨论的模式中自主地去动手实践，努力的完成自己的创作思考。发现了问题要交流，一起分析问题发生的原因并把问题解决。在最初了解数学广角的时候，我们的学生会认为这个课题非常难，不容易理解。这就要求我们的教师如何给学生把这个难点教给学生，这将会成为现阶段小学数学老师的一个新的挑战，要想让我们的学生通过开放性的教学模式来认真的学习必须要下一番苦工夫。

关键词：数学广角；数学教学；教学模式

新版的小学数学教材新提出了“数学广角”的新概念，是从小学二年级新开设的一个独立学习单元，就是想让数学老师们系统的把一些重要的数学思考方法传递给小学学生。随着新课改的逐步扩展，“数学广角”概念常常出现在各年级的公开课上，受到了广大师生的青睐。

一、 以数学广角课堂训练的目的

数学是训练思维的一种方式，数学的思维也是一种科学的思维，强调培养逻辑思维。数学广角的学习使学生学会养成一种思维习惯，逻辑思维是人的一种抽象思维。是通过判断、论证来理解区分客观世界的思维过程。逻辑思维是我们思想的基础想法，扩散思维、逆向思维等都是由逻辑思维派生出来的。一件事情如果发生了，一定有其原因。我们建立一个课题，让同学们在最短的时间内，通过合作的方式，讨论研究出一些办法，达到锻炼思维的办法。使同学们增强灵活掌握运用思维学习方法的目的，来加深小学生对数学产生自主性的学习兴趣。

二、 根据小学数学广角来开展合作学习

我们教育工作应根据相应的教学要求和目的，对于小学数学广角的教学工作要根据小学生的理解能力，让找到一种合作学习的方式来培养我们学生的数学广角的理性思维。数学本来就是思维活跃的一个课程，而数学广角的培训更是加强了这个活跃性的锻炼。我们的教师要采取新型的教学方式，在数学广角的思维下破除传统的教学方式，以便我们的学生能更好地学习，还要加强我们对学生的学习掌握理解的准确度。

三、 合作学习的利和弊

（一） 合作学习中利的表现

在我们推广数学广角的时候同学之间的关系平等融洽。这让我们的学生能够自由的展开想象，在激烈的探讨中不容易使学生的思维出现跑偏。在学习方面我们的同学之间学习同步，共同进步能提高学生的学习热情。还能锻炼同学们相互帮助的能力，在交流的能力、逻辑思维得到锻炼。

（二） 合作学习中弊的表现

同学一起学习，人数一多组织能力不强的小组就会出现混乱。在不同的意见处理方法得不到统一的时候就会引起课堂纠纷。能够很好地适应这种学习方法的学生会比那些不认真的同学进步快，有些同学把这种活跃的课程当成了活动课了，学习效果达不到。有些同学把大量的讨论时间用在了没有用的争辩上，忽略了我们应该解决的问题。这都是我们合作学习的弊端。

四、 注重对学生进行数学思想和方法的启蒙教育

“数学广角”是新型的教育模式，集中的安排了训练思维教学内容，在渗透数学思想方法方面做了一些努力的探索。我们通过实验、观察、实际操作等数学活动进行教育，把重要的数学思想和方法运用到实际的教学中。我们以激发学生学习的兴趣为目的，让学生在这些问题中快乐地找到解决方法。我们的小学生的思想是以具体形象思维为主的，这就要求我们在现实教学中让学生亲历数学探究的全过程。如果只是长篇大论的基于数学知识上的教学，那只能使我们的同学在学习中失去对数学的学习兴趣。如果没有体验，那数学思想方法的渗透也只是一句空话。我们要想让学生认真的学习数学，就要在一朝一夕的教学活动中慢慢引导，循序渐进的把这些知识的难点在快乐的教学中让同学们学习到。因此在课堂教学中，我们必须让学生参与教学活动，让学生在动手、动脑和动口的过程中，学习到知识。

五、 教师应注意的问题

我们的教师在进行数学广角的教学前要提前给学生们一个思维热身，我们在每次小组进行合作学习前，要明确指出学习的目的，在討论内容的同时要安排一个任务。不能让学生们漫无目的的进行讨论，如果不能很好地安排课中的环节，会让我们的小学学生产生反感，从而失去对数学学习的兴趣。我们的数学教师也要认真观察学生自身的特点，在进行小组安排的时候尽量做到合理的安排。让我们的同学互相帮助的学习，让学生能够有序的展开讨论交谈。这些细小的安排能够督促我们的同学互相学习。时时的注意观察，在恰当的时候提出本课中的重点难点，使我们的学识进行更深层的讨论，学习气氛提高。教师在学生开放性讨论时，要注意观察收集各个同学学习的状态，以便我们在日后的学习讨论中进行重点的讲解。

六、 结论

综上所述，我们的数学课堂总是这样进行学习，对学生思维能力的提高有很大的帮助，学生掌握学习数学方法的能力，才是我们推广新教材数学广角的目的。数学广角是我们人教版教材特色教学单元，目的就是为了让学生在一些简单的生活中领悟一些数学方法，通过少数学习课题来使学生的数学思维得到显著的提高的方法，数学教师要认真研究教材，通过学生互助学习的手段来达到让学生们掌握数学知识的能力。

参考文献：

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