浅谈提升高中生色彩感知力的教学方法

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摘要：感知万物色彩是人的本能，但美术教学的介入会使人们对色彩的感知产生不同的层次。高中阶段的学生因为在义务教育阶段接受了不同水平的美术教师指导，所以他们对色彩的感知敏感度产生了差异。基于此，我们认为高中美术教师有责任通过自己的教学和色彩练习活动，提升高中生的色彩感知力。

关键词：高中；美术教学；色彩感知力

高中阶段的学生虽然在义务教育阶段都接受过或多或少的美术教育，在进行临摹或写生时能够用画笔表达出自己的想法。但是，正是他们接受的美术教育水平不同，导致他们的色彩感知敏感度存在着很大的差异，所以他们的画作往往也就千差万别，呈现出不同的彩色作品。那么，怎样才能使学生们准确地绘画出物体的真实色彩呢？我认为这就需要美术教师用切实有效的教学，教给学生们正确的学习方法，不断提高他们的色彩感知力。

一、 利用直观教学法，让学生感知色彩变化的表现手法

高中生的美术作品之所以呈现出不同的色彩，主要原因有两点：其一，是因为他们观察物体时角度不同，所以光线使得他们看到的物体呈现的色彩变化不一；其二，是因为学生不能正确地调和色彩把自己看到的色彩变化表现出来。这时，美术老师的指导就非常重要了。通过不断的实践摸索，我发现教师直观示范教学法更利于帮助学生改善这种不能用恰当色彩表现物体状态的现象。比如，我在日常教学时，就会运用分步直观教学的方式来进行。第一步，选择角度，构图起稿。这里需要强调的选择的角度要尽量完整一些，这样更利于物体轮廓的完整性，以及后期用色的准确性；第二步，明晰色彩关系，教给学生表现方法。不管什么物体在光线的照射下，都会产生色彩变化，物体和它所处的环境之间也存在着一定的色彩联系。教师可以把自身观察的心得告诉给学生，并教给学生们用大笔触、大色块来表现物体明暗的方法。第三步，从主体物入手，进行深入调整，注重作品的整体效果，体现物体的结构、质感以及空间感。这种教师示范的教学方式与只为学生改画的教学方式相比，其教学效果更加显著，充分体现了美术教学有别于其他学科的教学特点。

二、 加强学生色彩感知练习

升入高中阶段以后，很多学生的颜色感知力基本形成，但是仍需要美术老师进行高水平的指导，在教学中多组织高中生的色彩感知练习活动。

练习一：三原色到三间色的转变练习，掌握调色技巧。

紅黄蓝被称为三原色，又叫母色。由三原色可以衍生出其他颜色。比如，红加黄呈现出橙色；红加蓝呈现紫色；蓝加黄呈现绿色。这衍生出来的橙、绿、紫就叫三间色，也就是子色。但是我们要提醒学生的是，三间色不是单一的颜色，而是一个色系。因为我们在利用母色调和子色时，如果加入的母色的比例不同，那么呈现出来的子色肯定存在着差异。正是因为存在着这样的色彩差异，因此美术教师一定要经常开展调和三间色的练习活动，让学生在练习中熟练掌握调色比例，最终达到熟能生巧。

练习二：画作布色练习，掌握增补色彩的技巧。

学生们在作画时，总会出现色彩偏差的现象，遇到这样的情况，如果重新画就会很麻烦，因此美术教师在日常的教学时教给学生调整色彩的技巧，并多进行这样的练习，让学生们真正掌握这门技能。具体的方法有四种：第一，黑色覆盖法。即用黑色将偏差部分覆盖起来；第二，渐变过渡法。即用黑白灰三种颜色一点点将色差转变过来；第三，增色法，即用绿色、金色、灰色等中性色，添加到画面中，改变色差；第四，勾边法。当这四种方法被学生完全掌握之后，作画时就会让画面色彩更接近于自己想表达的色阶。

三、 教给学生用色彩突出物体的方法

高中阶段的学生，要想在美术方面有所成绩，必须打破原有的思维僵局，走出见到什么就画什么，把看到的都收入画布的窠臼。当然，要学生掌握这种突出主体的技能，离不开美术教师的方法指导。教师在日常的美术色彩教学中，要抓好重难点，针对学生的薄弱环节进行针对性训练。比如说在深入塑造物体时，我们一般都要力求学生用笔与用色的准确，以及色彩层次的自然衔接，使物体的质感得到充分的展现。这时，我们就可以告诉学生，主要物体用色要精到，而次要物体，只需一笔带过，切不可面面俱到。同时，我们要改变学生根据自己对颜色的喜好倾向而进行取色、调和的弊端，做到在认真分析色调的基础上，选取相符合的颜色，按照适当的比例进行调和。在画面基本完成时，还应从色彩、素描、冷暖、空间等角度进行检查，进而处理好各方面的关系。

四、 多临摹、多写生，在反复练习中巩固建立起来的色彩感知力

教师的教可以说是帮助学生提升色彩感知力的重要途径，但绝不是唯一途径。在日常的美术教学中，我们还可以利用临摹和写生等办法，巩固学生的色彩基础理论和加强调色、用笔、作画等基本步骤。就拿临摹来说，看似简单，但是学生们通过认真观察优秀的作品，可以增强他们分析色调的能力。而经常性地开展临摹训练，会帮助学生们在用色特点、色彩构成、色块布局、物体的刻画、用笔方法等方面不断提升。通过临摹优秀作品，他们会揣度、思考、讨论出一套有效的用色理论。可以说临摹得多了，他们对色彩的感知力就高了；色彩感知力高了，学生们在写生的时候就能用自己的画笔和颜料调处和物体极度接近的色彩，使学生的绘画水平达到一个相对较高的水准。

总之，好的学生作品，离不开学生高水准的色彩感知力；而高水准的色彩感知力需要美术教师在日常教学中精心培养。我想只要我们这些一线美术教师心里装着学生，把学生的学业发展和人生前途摆在首位，尽职尽责，精心设计适合高中生的色彩训练内容，学生们色彩感知力的提升指日可待。endprint