数学教学中学生听说读写能力培养初探

刘蕊霞

摘 要：小学数学在我国教育体系中占有非常重要的地位。素质教育以后，对小学数学提出了新的要求，教师在教学中，不仅要落实基础知识的教学，可要提高学生的各项能力。而在数学教育的过程中，对学生听说读写能力进行培养，对于教学质量的提高有非常积极的意义。但是在实际的教学过程中，教师大多侧重于讲，学生多侧重于记，这种教学形式固然有传授知识量大，花费时间少等特点，但是这种单一的教学模式阻碍了学生听说读写能力能力的培养。本文现就小学数学教学中学生听说读写能力培养，进行简单的论述。

关键词：小学数学 听说读写能力 培养

我们通过语言了解信息，也是通过语言表达自己的看法，而对学生进行听说读写能力的培养，也离不开语言。但是在实际的教学过程中，大多数的小学数学教师认为，培养学生的听说读写能力是语文教学的任务，数学教学不需要对学生进行培养。而实际上，在数学教学中培养学生的听说读写能力，也有非常积极的作用，对学生创新能力、思维能力等方面的发展，有非常積极的作用。那么我们在小学数学的教学中，该如何有效的培养学生的听说读写能力呢？本文将针对此项问题进行简单的论述。

一、听说读写能力培养的重要性

（一）听说读写能力是数学学习的前提

要对数学知识进行彻底的掌握，就必须提高学生的听说读写能力，毫不夸张的说，学生听说读写四项能力有一样的欠缺，就会让学生的数学学习具有短板。听说读写学习是数学知识的重要基础，听是说的前提，说是反应学生的听力水平，读是写的基础，写可以反映读的水平，这互相是密切联系的。教师在小学数学的教学过程中，还需加强对学生听说读写能力的培养，促进数学知识的教学。

（二）听说读写能力影响学生的交际能力

上文已经说到，语言是我们了解信息，表达感情的基本工具，而听说读写能力是良好交际能力的重要体现。如果学生听说读写能力得到提高，交际的能力也会随着提高，这样学生就可以更加有效的进行数学知识的学习，在学习中可在短时间内选择符合自己内心想法的方法，听说读写能力自此形成。

二、小学数学教学中学生听说读写能力培养策略

（一）听

在实际的教学过程中，我们发现很多学生表面上是在认真听讲，实际上知识并没有经过大脑，这样的听课是没有效果的。学生在听课前，需要积极的进行预习，这样听课的效率就会大幅度的提高，养成认真听课的好习惯对于学生的发展非常重要，教师在教学中要教会学生正确的听课方式，遇到重难点知识，要适当的放慢教学速度，观察学生的听课情况，同时，教师要引导学生仔细的听取同学的发言，互相取长补短，交流学习经验，这样可具备更多的解题方法。

例如在讲解北师大版数学“加与减”的相关知识时，教师就可提前给学生布置预习任务，并让学生将自己不懂的问题，记录在作业本上，在教学中共同讨论。经过预习，学生的听课效率明显提高。学生纷纷表达自己的不解之处，教师可在这个时候进行提问，谁可以解答这个问题？会的学生纷纷举手，互相听取意见，在宽松的氛围下，学生高效的完成听课。

（二）说

解决问题时引导学生说自己的想法，是对学生说能力的有力训练。学生只有正确的分析题目中的条件关系，才可以正确的解答出题目。而由于数学知识理论性比较强，学生通常理解困难，基于此，教师可通过生活化的教学方法，将问题转化成生活中的例子，学生可在实际的例子中，表达自己的看法，有效的对说能力进行训练。

例如，在讲解“分数乘法”的相关知识时，如果教师只是根据课本知识，给学生讲解知识，很多学生难以理解。教师可以根据教学内容，给学生创设一个生活情境。老师家客厅的面积是8平米，茶几占了客厅面积的1/5，沙发占了客厅面积的2/5，那么哪位同学可以告诉老师，茶几和客厅的面积共多少平。有位学生很多得出答案，教师问学生如何解答，学生开始表达自己的思路（8*1/5）+（8*2/5），很快有同学反映老师我不是这样算的，我是根据8*（1/5+2/5）得出的，这样不仅打开了学生的思路，还让学生的说能力得到提升。

（三）读

让学生读并不是教学的目的，主要的目的是让学生读懂。学生需要具备理性的思维，才可以在读的过程中，联系新旧知识，综合的进行思考。教师在教学中要有意识的引导学生去读题，在学生不理解时，要让其反复的读，不要过于急躁。

例如，在教学时有的学生反映，老师我做的很快，也得出了结果，为什么正确率不高呢。主要原因还是学生读一遍题，就下笔作答，过于盲目，这样很难保证答案的准确率。教师在教学中，要给学生充分的时间去读题，养成学生良好的读习惯。

（四）写

实际上读与写是密不可分的，学生只有具备了读的能力，才可以有效的进行写。教师在教学时，要注意纠正学生的错误写字姿势，具备良好的写字习惯，在教学中，逐步的提高学生的写能力。

例如，教师在教学应用题的相关知识时，就可引导学生反复读题，把涉及到的条件关系，一一的写到纸上，进行分析，也可将对自己有价值的信息进行圈画，这样会有助于学生的思考，提高答案的准确度。

三、结语

总之，在小学数学的教学过程中，培养学生听说读写能力是非常重要的，学生只有眼、耳、口、手相互配合，听说读写能力才可以提高，这四点是相辅相成，密不可分的。小学的数学教师，在教学中，还需重视对学生听说读写能力的训练，对学生进行适当的指导，在教学数学知识的同时，提高学生的听说读写能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]袭祥菊.对小学数学课堂上培养学生听说读写能力的思考[J].新课程·上旬，2015（5）：127-128.

[2]孙留平.小学数学教学“听、说、读、写”能力的培养[J].读书文摘，2016（31）.

[3]周遵敬.小学数学也要做好学生的“听说读写”能力训练[J].科海故事博览·科教创新，2013（10）：132-132.

[4]刘朝圣.谈小学数学教学活动中的“听说读写”[J].数学学习与研究，2014（16）：142-142.endprint