维修电工专业专业课教学改革初探

王浩

【摘 要】维修电工专业的专业课一般比较抽象，体现在知识性强，趣味性差等方面，从教学内容和教學实践两方面探讨学校所开设的维修电工专业课程教学改革，并总结一些行之有效的教学方法。

【关键词】维修电工专业课；教学；改革

中高职学生的综合基础能力较差，学习热情不高，是从教者的共识，对专业课的学习存在入门难、融会贯通更难的情况。因此，探索维修电工专业课程教学的改革，提高课堂教学效果成为必然。笔者从选择教学内容和改革教学实践两个方面进行尝试，取得了较好的效果。

1 教学内容的选择

1.1 选择合适教材

教材是教学的基本工具和育人的知识载体，是实现教学目标的基础。选用教材要以教学计划和教学大纲为基本依据，要符合学科和专业的要求，要符合教学的对象。在教学内容的选取上要循序渐进，要具有系统性、科学性；在教学实践中要有启发性，要便于学生自学，使学生能够掌握基本理论、基本知识和基本技能，要为学生留足思维的空间，要反映其先进性，又要兼顾教学对象的基础和水平。中职学生普遍基础薄弱，教学内容的选择不能太深奥，否则学生难以理解，达不到教学的目的；教材应选择最新版本，教学内容应及时更新，否则造成教学内容与社会生产实际的严重脱节，影响学生就业后解决生产实际问题的能力。

根据近年来的教学实践，笔者认为中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校电工类专业通用教材第五版是较适合学生使用的教材。该教材重视实践能力的培养，突出职业技能教育特色，能根据电工类专业毕业生所从事职业的实际需要，合理确定学生应具备的能力与知识。教材摒弃了繁杂的计算和公式的推导，内容的深度、难度也较适中，特别是教材采用许多图片、实物照片和表格形式将各个知识点生动地展示出来，给学生营造了一个更加直观的认知环境，能帮助学生理解和记忆。该套教材理论知识与技能训练一体化的模式，也更加符合学生的认知规律，易于激发学生的学习兴趣。教材中新技术、新材料等方面的内容也使教材具有较鲜明的时代特征。该套教材还针对相关知识点，设计了一些贴近生活的导入和互动训练，引导学生参与实践。

1.2 把握“必需”、“够用”的原则

教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见中强调：“职业教育“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和应用性。”为此，在教学内容改革中，理论部分应强调精练，繁简得当。如《电机与变压器》这门课，在讲直流电机电枢绕组时，要求学生掌握直流电机电枢绕组的作用，了解单叠绕组和单波绕组的特点即可，而极距和绕组节距的计算对中职学生不是“必需”可省略。在“够用”方面则要强调基本原理的掌握，重点培养学生自主学习的能力。中职学生的培养目标是在生产一线的高素质劳动者而不是设计者，因此，冗长的公式推导和繁杂的计算都可不必纳入理论教学内容，相反，让学生记忆并运用原理和结论就“够用”了。当然，如果连基本的原理和结论都不懂，那就“不够用”了。教师教会学生掌握电机与变压器的学习方法，运用电磁感应的基本原理、转矩分析和电工知识，理解电机的工作原理并非难事。学生掌握了学习方法，将来工作中遇到问题也能迎刃而解。

2 教学方法的改革

2.1 合理运用多媒体

中高职学校的学生文化基础薄弱，缺乏学习热情，单单依靠一支粉笔、一块黑板的传统教学方法很难将电气设备的原理讲透，更谈不上让学生理解和接受。所以合理运用多媒体教学很有必要。

1）激发学习的兴趣

兴趣是学习的动力，只有点燃兴趣之火，才能激发学生的学习动力。比如，在讲解变压器原理前，教师在课堂上用多媒体先播放相关案例、图片和视频，吸引学生的注意力，进而提出问题：变压器在一次侧通上直流电和交流电后，在二次侧会产生怎样不同的结果？为什么在一次侧通上交流电后二次侧就会产生交流电？这个交流电是怎样产生的？为什么在一次侧通上直流电后二次侧没有交流电产生？学生的好奇心被激发，老师再适时加以引导、启发，学生的学习兴趣就可大大提高。

2）生动形象的展示

利用教材配置的教学资源，采用多媒体教学，将电气设备复杂的结构部件通过视频或动画生动形象地展现出来，可以提高学生对电气设备的感性认识，帮助学生理解抽象的原理。当然，由于使用多媒体教学可以省去大量的板书、画图时间，加快老师授课的节奏，但考虑到学生电气基础知识较差，老师在课堂上还是应该把控好教学节奏，否则会削弱学生的思考和理解，造成学生消化不良，降低学生的学习兴趣。

2.2 加强师生的互动

教师创设问题情景，启发学生独立思考，开拓思路，引导学生运用已有的知识去解决新问题，从而掌握新的知识。根据笔者近年来的教学实践，在一体化课堂上教师可以先给学生设置一个兴趣点，同时也是一个问题点，让学生分组讨论，教师给予提示引导。比如在讲电流密度的应用时，先通过多媒体展示导线过负荷运行导致的火灾事故，让学生体验火灾事故的可怕，告诉学生火灾事故的原因是导线过负荷运行。问题是：怎样才能避免导线过负荷运行？学生开始踊跃讨论，教师可以依序提示他们应用电流密度的概念，根据负荷大小计算导线电流，提示学生要预留负荷发展空间，测算所需导线横截面，进而确定导线规格，合理选用导线。学生对避免导线过负荷运行有初步认知后，教师提出一个家庭用电需求，让学生按小组讨论解决这个家庭供电导线规格的确定。这样，不但课堂气氛活跃，学生的求知欲也被激发，学生自主学习的能力得到提高。经过学生充分讨论后，教师组织分组回答问题，并对学生确定的导线规格进行点评小结，这样，学生对电流密度的应用理解的就更深刻，也大大提高了课堂教学效果。

2.3 强调实践性教学

中高职教育是一种以能力为本位，以就业为导向的教育。要使学生有较好的就业前景，培训机构就要培养学生吃苦耐劳、掌握一门以上的实用技能。因此，加强实践教学至关重要。而实验是连接理论教学和生产实践的纽带。教师除了根据教学大纲的要求安排一些基本实验外，还应该根据实验室的设备情况尽量多开实验课，同时也尽量让每个同学有机会动手操作，满足他们从理论到实践的初步过渡。由于中高职学生年纪尚小，生性好动，对实验设备充满好奇，出于对学生的安全和实验效果的考虑，实验应分组进行，并聘请实验经验丰富的老师配合指导。学生在学习过程中通过动手实验，可以更加直观地理解电气设备的工作原理及运行性能，提高学生分析和解决问题的能力，为走上工作岗位奠定基础。

3 结语

总之，维修电工专业的专业课是学生普遍反映较难学的课程，教师应针对中高职学生的特点，充分利用各种教学工具，采用各种教学手段，使学生既掌握维修电工专业的理论知识，又具备过硬的实际动手能力，成为企业真正需要的技能型人才。

【参考文献】

[1]《电机与变压器》（第五版），中国劳动社会保障出版社，2014.

[2]《维修电工技能训练》（第五版），中国劳动社会保障出版社，2014.

[3]《电工基础》（第五版），中国劳动社会保障出版社，2014.

[4]《电机与变压器》，机械工业出版社，2004.endprint