浅谈小学教育的几个核心问题

赵伟

【摘 要】我来谈一谈我对自己事业的一些想法，教育需要爱，我的导师教育我要用爱去做教育，现在的社会需要更多的正能量。一个孩子就是一个家族的希望，也是一个民族的的希望，让我们的孩子从小感受真善美。我选择当小学老师，源于我对教育的热爱，对梦想的追求。有人会说我虚伪，其实在这个金钱社会，如果任何事、任何物都用金钱来衡量，那么世界会变得很可怕！选择教育就是选择清贫，也就是选择默默无闻，不争名夺利，用自己的诚实、善良去感染孩子。教育不光要教授孩子获得知识，更重要的是教育孩子如何做个幸福的人。

【关键词】幸福教育；小学数学；思维能力

说起学生的学习，家长总是有说不完的话题。今天，我们一起谈一谈关于学生如何学习的话题。

1 家庭教育在孩子成长的过程中扮演什么角色？

首先，我想说的是学生的学习与幸福有关。说到幸福，我觉得每一个孩子在刚开始学习的时候，就像一张白纸。家庭和学校一起决定了孩子的幸福指数，只有家庭和睦，才能培育出品德高尚的孩子。我希望他们能画出属于自己的五彩世界，过幸福的生活。我想通过教育，让孩子感知这个世界，为他们传递正能量。家庭教育重要。父母是孩子的第一任老师，从孩子刚出生一直到上小学父母的作用是巨大的。父母的教育是孩子终生教育，孩子是父母的影子，从孩子言行举止可以反映这个家庭的家风和教育理念。教育不仅仅只是老师的责任，更需要家长的配合和引导。

讲一个小故事：有一根螺丝，它去上学，在学校老师把它拧紧了，回到家里，父母忙着工作，对它不理不睬，就这样它又回到了原点。第二天老师又重新再把它拧紧，回到家里它又回到了原点，周而复始，螺丝已经习惯了。所以，永远在原点。学生的习惯也一样，学校老师强调了学习习惯，在家里一定要加强。再说一个小故事：小明趴在书桌前写作业，爸爸在旁边玩手机，妈妈在旁边看韩剧。孩子说：“为什么爸爸可以玩手机游戏，妈妈看韩剧，而我要写作业呢？”爸爸说：“我们工作一天太累了，休息一下。”孩子说：“难道我们上一天的学不累吗？”妈妈说：“我们上班挣钱为了谁，还不是为了你，你还不好好学习，你对的起我们吗？”小明沉默无语。其实，父母对孩子的教育不是施舍，孩子的学习也不是对父母的回报。孩子来到这个世界就是一个平等的人，我们要教育孩子從小要有担当，要有责任感，不要让孩子感受到自己一切是从父母这里施舍获得的，让孩子一直处于报恩和还债的状态，这样对孩子成长不利。

再讲一个小故事：一位妈妈在路边卖小吃，一个8岁的小女孩趴在喧闹的马路边写作业，路人问她：“孩子，你怎么不回家写作业呢？”孩子说：“我想写完作业，帮妈妈干点活”父母努力工作，孩子一定会看在眼里，记在心里。父母的言行是对孩子最好的教育方式。可能不同的孩子，有不同的命运。上天给了他们不同的生活环境，但我们要努力为孩子创造良好的学习环境。只有家校共同努力，才会让自己的孩子走的更远，飞的更高。

2 小学数学教师在数学方面应该如何培养？

小学阶段数学主要培养孩子的数学思维能力和动手操作能力。我从以下这几个方面谈一谈。

第一是提出问题。笔者认为小学阶段提出问题是最关键的。让学生多根据实际生活提问。爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要"。所以家长们朋友一定要关注题目中“你还能提出什么问题？”这类题目。注意培养发现问题和提出问题的习惯。数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。如：一年级的时候根据情景提问：小明有4朵红花，小红有9朵黄花。小朋友会提：一共有多少朵花？可到了六年级学生和一年级提的问题还是一样的。这说明孩子不善于动脑。我们还可以提出这样的问题：小红比小明多几朵？小明再有几朵和小红一样多？再加一个小朋友小华拿了5朵蓝花，他们谁拿的最多？等等。再例如：看算式4-3=1，你看到了什么？想到了了什么？我就看到了4-3=1，再什么也没看到。其实我们可以看到的很多，也可以说的很多！

我看到了，这是一道减法算式。

我想到了另一道减法算式4-1=3。

我还想到了一道加法算式1+3=4。

我还想到了另一道加法算式3+1=4。

我还看到了这里有数4、3、1。

我还想到了4表示4个一，3表示3个一。

我还想到了被减数是4，减数是3，差是1。

我还想到了被减数-减数=差。

我还想到了看减法想加法。

我还想到了加法和减法是同级运算。

我还想到了只有加减的混合运算里，要从左往右计算。

我还看到了数4、1、3都是一位数。

我还想到了数4、1、3的计数单位都是个。

我还想到了好多故事。

如：4-3=1：妈妈买了4个苹果，我吃了3个，还剩几个？

4-1=3：姐姐从图书馆借了4本书，还了1本，还剩几本？

1+3=4：爸爸上午买了1斤西红柿，下午买了3斤茄子，爸爸一共买了几斤蔬菜？

3+1=4：家里有3束花，又买了1束，家里现在有几束花？

第二是数感，数感就是对数的感觉。我举这样的一个例子来说明，比如说：数字3，对孩子来说什么是数感，这个3后面加上单位名称，比如3个，就是知道有几个的意思；3米，要让孩子知道这个有多长，是长度单位；3平方米，知道是面积单位，并且理解它的面积有多大；3千克，让孩子知道它有多重。就一个数学字3就可看出孩子对单位名称是否清晰。又如：这次期末考试，有一道题目：“我的一步大约30（ ）”孩子们在填写单位名称时，有一部分填的是分米。考试结束后问他们，他们说：“他们也比较了，觉得米太大，厘米太小，所以填了分米”。这道题目就可以看出孩子们平时学习时，生活中的数学掌握的不太好，俗话说：“数学来源于生活，就是这个道理。”解决问题就是解决实际生活中的问题。如果他们能理解每一个数字宝宝的含义，那么他们结合实际生活经验就可以解决了。endprint

第三是抽象思维能力。这个词听起来都很抽象，其实不是这样的。我还是举例说吧！什么是抽象思维？我们学习长方形、正方形时，当我们看到桌面，我们可以想象它是长方形，这就是抽象的过程。再到后来我们只要提到长方形、正方形这几个字脑子里就会出现长方形、正方形的图形并知道他的特征，这就是从实物到具体的抽象过程。用抽象出来的长方形和正方形解决问题的时候，我要求学生一定要在草稿纸上画出图形，帮助理解。因为数形结合能降低学生的解题难度。

第四是畫图能力。现在的孩子都是眼高手低，在遇到操作题时，觉得特别简单，结果特别容易丢多。主要原因在于学生动手能力太差。线画时不用直尺。在这里我想提醒各位听众朋友，如果您的孩子正处于小学生阶段一定注意孩子的直尺，检查一下，直尺刻度的是否清晰，是否残缺，尽量避免用铁尺，因为铁尺不透明，学生容易画弯。直尺至少每学期应该更换一次。另外，我要强调的是画图一定要用铅笔和直尺。画图能力是小学阶段必须掌握的一项基本技能，很重要。

第五是作业书写。有人会奇怪数学与书写有关吗？其实，我认为小学阶段有两个重要的习惯一个是提问，另一个是书写。我这里说的书写包括学生的所有学科。规范的书写，可以使得孩子心静下来，书写工整、格式规范，而这是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。听众朋友可以打开自己孩子的试卷、作业本、课本等，只要书写整齐的孩子学习成绩一定不错。养成良好的书写习惯，就能减少孩子由于书写不规范而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。

3 小学阶段家长如何配合老师工作？

我是小学数学老师我对各位家长的建议主要有以下几点：一是每天检查自己孩子的作业完成情况。发现问题及时和老师沟通，比如说：有些孩子在老师监督下做作业做得很好，而在家做的作业却笔迹潦草，错误很多，这样的孩子很有可能心里想着玩而赶紧完成作业，可想而之，在这种状况下孩子是不能很好地完成作业的。二是督促孩子订正作业，一定要把当天发下去的作业订正好，这样能够及时找出错误并及时改正，另一方面也有助于养成一个好的学习习惯。三是培养学生认真审题的习惯。比如：我们班上有这样一个孩子一看题目里有两个数，马上就把这两个数相乘或相除，偶尔能蒙对。这个时候就非常明显，看得出这个学生是不审题的，这种习惯非常不好，这种情况一般出现在每次考试得分比较差的学生当中，一道解决问题5分或6分，就因为没审清题目扣了分很可惜。

4 小学生假期数学方面应该如何安排？

放假是孩子们各种课外班的最佳时期，我认为在数学方面要因人而异。每个学生有每个学生的特点，他们的知识掌握也不一样。根据孩子自己薄弱方面进行加强。从以下几个方面说一说。一是关注学生计算。如果您的孩子计算能力弱，我建议每天做10分钟口算。二是关注数学与生活的联系。您也可以让子孩子更多关注实际生活中的数学知识，利用假期更好地感受生活中的数学。三是关注学生书写。假期是孩子训练书写的绝佳机会，时间充足。四是关注潜力。在不影响孩子成长的情况下让他们自由发展，爱好什么，让他们学什么，只要他们爱动脑。每个孩子有他自己的个性，教育的时候还是要根据孩子的性格去培养，去找到他的优点和潜能，给孩子自信，给孩子一个充满快乐充满爱的环境。总之，教育需要方法，家长需要懂方法。好的方法能让孩子受益一生，不好的方法能毁了孩子的一生。

【参考文献】

[1]黄月胜.小学儿童心理学[M].北京：北京师范大学出版集团，2013-1.

[2]刘瑮.你其实不懂儿童心理学[M].海口：南方出版社，2012-3.

[3]薛石锋.小学数学难点教学技巧与案例[M].北京：中国林业出版社，2012-6.

[4]吴正宪.翻开数学的画卷-感受数学世界的人、文、情[M].北京：北京师范大学出版社，2012-9.

[5]吴正宪.儿童心中的数学世界-数学日记[M].北京：北京师范大学出版社，2012-9.

[6]管建刚.不做教书匠[M].福州：福建教育出版社，2006-3.endprint