课本剧在小学英语教学中的实施

孙婉洋

摘 要：课本剧本身具有形象直观、贴近生活、喜闻乐见等多种特征，在小学英语教学中采取课本剧的模式，是符合小学生的心理和生理特点的。课本剧以轻松愉悦语言环境为背景，以特定的主题为框架，通过生动形象的语言和动作，向学生呈现知识的同时，又能充分的锻炼学生自信心、创造力和表现力，塑造他们乐观、合作、积极向上的人格。本文旨在探讨小学英语课本剧教学模式的优势及执行过程中需要注意的问题。

关键词：小学英语教学 课本剧模式 创造力 合作

随着经济的发展和社会的进步，教育在进行着改革，新课程逐渐实施，新课程的理念主要是以学生为主体，英语的课程不再是传统的书本知识，而是融入了英语剧本，英语新课程的教学理念是要注重英语课本剧的融入，在小学英语教学中利用课本剧，这就为新课程的执行提供了条件。英语课本剧的内容和形式都适合学生之间相互沟通和交流，英语课本剧的排练过程也是对学生的一种锻炼过程，对课本剧的排练需要结合学生的表达和思考，这是对学生思维的一种开发和培养。英语的课本剧也是学生们展现自我，释放个性的一种方式，学生通过扮演角色不仅能够满足学生的表演欲望，还能够使学生的自主能力增强，使学生具备创新精神，从而提高学生的自信心。

一、精心選材，确定话题

首先，英语课本剧要想深受观众的喜爱离不开优秀的剧本，剧本的内容应该是与观众生活息息相关的，是观众都能够接受的，一定要宣扬着积极向上的思想，并且有一定的教育意义。其次，英语教师应该根据学生英语的实际基础来教学，小学生的英语基础较薄弱，听说读写的技能还不高，教师应该结合教学要求，认真的选取课本剧，课本剧的主题要贴近学生的实际生活，使学生能够有兴趣去学习。学生身边的事都是学生亲身体验的，是学生最感兴趣的，例如购物、旅游和看病等内容，这些内容所涉及的交际用语都是常用的，有利于教师创设教学情景。再次，教师还应该在选择故事上选择富有故事情节和想象力的故事，这样可以使学生看展丰富的想象，可以使学生有自己发挥的空间。例如比如《牛津初中英语》每个单元中的第一个部分Comic strip，这是真实的小狗和电子狗之间的对话，教师要引导学生开展交流，掌握课本剧中的关键句型，在课文完成后，分析课文中的人物形象，根据课文内容的要求，提出课堂中的注意事项。

二、合作学习，集体创作

小学英语教师在实施课本剧的过程中应该采用小组合作的模式，安排学生在排练之前适当的改变剧本。学生根据剧本的要求自由的分组，英语课代表负责剧本的整体，提高学生的参与热情。每一个小组都要有具体的负责人，负责人除了要看剧本以外，还要兼职导演的任务。小组学习英语的任务都是在业余时间完成的。小组先统一查找课文中的生词和难句子，通读一边课文，反复的理解课文中的人物情节和故事，使剧本的改变都按照课文中的内容，符合课文的基本要求，通过学生们之间的讨论形成课本剧。为了使学生的表演更加丰富，使剧本内容更加饱满，学生应该平时多收集资料，使用经常表达的语言，或者是根据学生之前学习的内容，预习课后的内容，还可以上网查阅资料。在课本剧形成以后，小组可以进行不同的分工，分开练习，小组成员还可以制作道具，使学生的表演更加逼真，更加具有艺术效果，使学生们的学习充满乐趣。

三、创设情境，课堂表演

小学英语教师要给学生创设一定的教学情景，使学生可以进行集体创作，当学生通过集体创作和分组表演时，学生才能够对自己充满信心，有信心的表演。在进行表演之前，教师要鼓励学生用响亮的声音进行表演，而且要丰富自己的面部表情和肢体动作。在表演的过程中，教师要用欣赏的眼光看学生的表演，活跃课堂气氛，使学生的表演更加轻松。在经过学生对课本剧的修改之后，课本剧就显得十分形象，可供学生表演的场景也变得丰富和多样。例如，学生在学完International charities 后，教师要给学生讲解“奥比斯”，让学生了解“奥比斯”是慈善机构，可以减少盲眼的发病率，在全球开展挽救病人视力的活动中，需要根据所学的内容设计故事情节，例如一个小女孩双目失明，在这个慈善机构的帮助下，经过护士的精心照顾，重获光明。学生在经过一系列准备之后，对这一段要表演，在表演的过程中，不仅需要运用知识，还应该增加一些故事情节，使课本剧的趣味性增强，帮助学生亲身体验课本的内容，提高学生学习英语的兴趣，锻炼学生的口语表达能力。

四、综合评价，及时点拨

学生在小组表演完成之后，教师要根据表演的情况给予评价，对表现优秀的要给予表扬，除了教师评价以外，还应该引导其它的学生给予评价，提出建议和意见。教师要对学生在应用语言出现的错误给予纠正。教师在对学生进行整体评价的时候，要将学习兴趣和学习能力放在一起综合考虑。这样才能够使学生充满自信，最终使学生具备团队合作精神，拥有正确的语音语调，使学生学习语言的兴趣提高，激发了学生学习的热情。

参考文献

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[2]孙迎晖，隋岩.小学英语故事教学的课堂设计[J].中小学外语教学，2008 （12）endprint