小议农村初中英语教学中存在的问题及对策

汪见金

摘 要：在社会经济、文化全球化发展的今天，英语教学的重要性已经日益凸现出来，英语教学质量的提策略研究已经成为当前的重要课题。初中是学生进行英语学习的重要阶段，但是我国初中阶段的英语教学还存在很多问题亟待解决，尤其是农村地区的初中英语教学，受多种因素的综合影响，英语教学质量低于平均水平。因此，如何及时发展并解决农村初中英语教学中存在的问题并采取有效的解决措施就成为当前我们应该重点思考的问题。基于此，笔者试在文章中对我国农村初中英语教学中存在的问题以及对策进行探究，旨在为广大农村初中英语教学工作者提供一定的参考，以提升农村初中英语教学质量。

关键词：农村 初中英语 教学问题 对策

随着经济社会的发展，教育改革不断深化，农村教育工作得到各级教育部门和社会各界的广泛关注。对于农村教育水平的提升也是缩小城乡差距的重要举措之一。在新课程改革背景下，农村初中英语教学质量低下的问题逐渐突显出来，这就需要我们积极思考阻碍农村初中英语教学质量提升的主要因素，并结合农村地区的实际进行问题的解决，促进我国整体教育水平的提升。这也为本文的研究提供一个良好的课题。

一、农村初中英语教学中存在的问题

（一）学生方面问题

在部分农村地区，很多初中生在小学阶段没有学习过英语，或者学习内容和质量有所欠缺。初中学生在学习初中英语之后，明确感觉到初中英语知识的难度大，英语学习信心难以建立。此外，农村初中班级容量一般较大，教師不能很好地照顾到每一位学生，学生的差异性被忽略。加上农村留守儿童较多，师生情感沟通不畅与家庭教育指导不足，都影响了初中学生的英语学习情感。

（二）教师方面问题

与教育发达地区相比，很多农村初中英语教育工作者的素质仍然有待提高，还存在专业不对口问题。教师在教学方面缺少竞争，自主提高意识不足。部分教师的教学方法落后，难以激活课堂氛围。在课后，教师对学生英语学习的监督力度不足，影响了师生交流。农村初中教育管理人员的英语水平不足，甚至完全不懂英语，无法有效组织教研活动，不利于教学质量的提高。

（三）环境方面问题

农村缺少说英语的环境，学生只能在课堂中接触到少量英语。许多教师为了讲解英语知识点，很少利用英语组织教学，使得学生丧失了练习英语口语的唯一机会。学生在课堂中无法开口说英语，在课下更不会说英语，英语学习环境较差。农村初中学校的教育设备落后，教学用具数量不足，影响了教学效果。

二、现阶段农村初中英语教学对策分析

（一）重视学生英语学习兴趣的激发

社会文明的快速发展，让英语的需求程度越来越高，各行各业都对人才的英语水平提出了更高的要求。在农村初中英语教学中，教师要激发学生的英语学习兴趣，让学生在初中学习阶段建立良好的英语学习意识，形成个性化英语学习技能，成为具有自主学习能力的英语学习者。比如在讲解《Do you like bananas？》时，教师要引导学生学习并掌握“Do you like……？”的表达，并掌握水果英语词汇。如果教师一遍一遍地引导学生重复英语句式与词汇，会让英语学习变得古板的识字学习。这种情况下教师就可以利用图片或者实物这些易得的教学用具，打造形象的英语学习情境，让学生置身于水果王国中，促进学生英语学习热情的提高。让学生以游览水果王国为主题，在教室中针对水果图片与实物询问同学的喜好，能够让学生获取说英语的机会，更能促进初中学生英语学习效率的提高。

（二）重视英语教学中思想教育的落实

智力因素，是影响学生英语学习成果的重要因素。但在教育发展的今天，教师应当更加关注非智力因素对学生英语学习的影响。很多农村初中学生在英语学习上有困难，是因为他们排斥英语学习，没有英语学习的信心，在英语学习中找不到自我价值。转变农村初中英语教学现状，需要教师在英语课堂中积极落实思想教育，表扬与鼓励学生，让每一位学生都和到爱的关怀。教师要改变传统的课堂评价机制，将“你这里错了”改为“你这里需要提高”，将“这道题做对了”改成“你阅读能力提高了”，委婉指出错误并肯定学生的优势，才能让学生认可自己的能力。更要关注学生的个性差异，以不同的标准要求不同的学生，满足学生英语学习心理要求，提高教学效率。

（三）重视英语课堂教学方法的优化

要转变农村初中英语教学现状，教师必须要积极转变教学方法。利用自主、合作与探究等教学模式[4]，让学生成为课堂的主体，才能推动英语教学进步。比如在讲解《What did you do last weekend？》时，教师可以利用合作法引导学生学习。教师引导学生以小组为单位，用英语交际的方式去了解小组成员上周末的生活，并选择最有意义或者最有趣的记录下来。在合作中，学生会进行这样的对话“-What did you do last weekend？ -I went a party and sang a song here. -Oh， really， thats fun”。在快乐的交际中，初中学生营造良好的英语学习氛围，并能体会到英语学习的快乐。

三、结语

综上所述，社会经济的发展趋势对于英语教学水平的要求逐渐提升，这就使得作为教学活动的组织者和引导者的教师的责任越来越重。而农村英语教育作为我国英语教学事业的重要组成部分，也是我国英语教育中的薄弱环节，应该得到更多的重视，以实现英我国英语教育质量的整体提升。这就需要我们不断加强农村初中英语教师队伍的建设，逐步完善教学设施，促进教师的教学理念和学生的学习理念的更新，实现高效的农村初中英语教学课堂，促进义务教育的均衡发展。笔者在文章中针对农村初中英语教学问题进行分析，并提出解决策略，期望能够在一定程度上促进我国英语教学事业的发展。

参考文献

[1]刘英，吴浪.提高农村初中英语课堂教学有效性的思考[J].考试周刊，2014（83）：115.

[2]邓晓芳.农村初中生英语学习两极分化成因对策谈[J].临沧师范高等专科学校学报，2012，（03）：56-57.

[3]王树强.农村初中英语教学存在问题及对策浅析[J].成功（教育），2011，（02）：115-116.

[4]卢亮.谈农村初中英语的小组合作如何开展[J].东方教育，2014，（05）：56-58.endprint