合理运用学具提高操作效率

陆丽

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”学具因其直观性、可操作性和实践创造性，在数学教学活动中起着重要的作用。充分运用学具，有效操作学具，让学生真正“动”起来，不但能提高学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力，而且能丰富学生的感性认识，培养其对数学的应用意识和创新精神。在数学课堂上怎样合理地运用学具使操作更有效，笔者进行了一些有益的尝试。

一、选择学具操作时机—莫让学具操作成为课堂教学的点缀品

随着学具操作被广大教师开始重视，在公开课的教学中，学具出现的频率越来越高。

在教学《24时计时法》时，考虑到学生学习的最终目的是运用于生活，教师给每个学生准备了钟面学具，让学生们通过动手拨一拨，理解两种计时法的联系与区别。

如“老师用24时计时法报3时和15时，请你们在钟面上拨一拨。拨好的同学把你的钟面举起来，比一比谁最快。”学生会发现两次拨的结果一样。进而理解一个表示凌晨3时，一个表示下午3时。

动手实践是课堂教学的一种重要方式，但绝不是唯一的方式。教师课前应仔细研读教材，根据教材的内容和学生的实际等，选择需要学具操作的内容，制订一个明确的操作目标，杜绝操作的随意性和形式化。

二、选择合适的学具—莫让教师操作成为学具操作的替代品

在“家常课”中，由于不能找到现成的学具，考虑到准备学具课前需要做的工作太多，很多教师舍弃了学具操作。课堂上原本的学具操作就变成了教师的演示操作，甚至是观看视频课件。

在教学《观察物体》时，教材要求学生观察三个同样大小的正方体摆成的物体，辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状。为了便于学生更好地观察，让每人都准备3个边长为1分米的正方体。课前我在教室给学生展示了制作过程：在卡纸上先画出正方体的展开图，然后剪开、粘贴。最后把整个制作过程通过班级QQ群发给家长看，要求每个学生与家长动手合作完成三个。第二天，每个学生都带来了自己精心准备的正方体，自由拼搭，通过仔细观察丰富了对空间的认识，学生兴趣盎然。单元结束后，我把每个学生制作的正方体全部收集保留下来，方便以后的学习。

选择合适的学具，教师可以引导学生根据要求到生活中寻找，也可以结合教学自制学具。选择的学具应该注重合理性和操作性，不宜选择颜色过于鲜艳的、体积太大或太小的学具。

三、适时调控操作过程—莫让学具操作动手不动脑

由于小学生的控制力差，学具的出现吸引了学生的注意力，他们在课堂上异常兴奋。学具成为玩具，操作不按要求，学生动手不动脑，课堂杂乱无章。

教学《认识人民币》时，课前我就让每个学生都准备好人民币，并且准备了小的零钱包。为了避免学生课内“玩”，我有意识地引导学生们课外“玩”，利用课间休息的时候同桌之间认一认、数一数。认识人民币的最终目的是学会使用人民币，课堂上的重要操作活动就是购物活动，同桌之间一人当顾客，一人当营业员，用人民币买喜欢的文具。我的要求还没说完，教室里已经沸腾了，显然学生们对购物活动非常感兴趣。活动前，我们“约法三章”：买东西时要遵守秩序，要有礼貌，不要大声喧哗；小“顾客”要思考怎样付钱；“营业员”要思考需不需要找钱。在活动过程中，学生们有模有样地“购物”，热闹而有序，我也适时地参与其中，提出“你是怎样付钱的？还可以怎样付？”“需要找钱吗？可以怎样找？”“还有别的方法吗？”几个问题，让学生把注意力集中在如何使用人民币上。好奇、好动、好玩是儿童的天性，教师可以把学具提前提供给学生，让学生熟悉学具，利用课外的时间先“玩一玩”。操作学具前应该让学生明确操作要求和操作目的、内容、方法等。同时教师要适时调控，及时引导，做到有目标、有方向、不盲目。

四、及时反馈操作结果—莫让学具操作只操作无反馈

学具操作的整个过程，学生眼、耳、手、口、脑多种感官协调活动，通过演示反馈和语言反馈，不仅语言表达能力得到提高，更培养了逻辑思维能力。

如教学《认识三角形》，研究什么樣的三根小棒能围成一个三角形时，我给每人提供了四根小棒：4厘米、5厘米、6厘米、10厘米，要求学生任选三根小棒看一看能否围成三角形。活动过后，要求小组及时汇报操作结果，并在实物投影上展示。在学生的交流中，争议出现在4厘米、6厘米、10厘米这种“两边长度之和等于第三条边”的情况，汇报时，一组学生在实物投影上勉强围成了三角形，但是其他小组举手反对，各组坚持己见。由于在围三角形的过程中，会出现误差，在反馈时我舍弃让学生围，而是引导学生观察已经“围成”的三角形，思考“这样围，有问题吗？”“想一想，这三根小棒为什么不能围成三角形？”通过层层深入的有序思考，概括出结论。

学具操作在数学教学活动中起着不可低估的作用。教师只有仔细研读教材，选择恰当的时机和合适的学具，充分地运用学具，有效地操作学具，才能真正发挥学具的作用，生成高效课堂。endprint