弘“德润文光” 创课程文化——江苏省苏州市平江实验学校课程文化建设纪实

潘 娜 秦琳娜

弘“德润文光” 创课程文化
——江苏省苏州市平江实验学校课程文化建设纪实

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江苏省苏州市平江实验学校百年校训“德润文光”已在学校表现出一种活的生态，铸就了平江师生的精神底色和气质。在这样环境的浸润下，学校形成了一种独特的文化氛围，“德润文光”的课程文化场应运而生。学校在推进课程教学改革的实践中，努力传承“德润文光”思想，一方面，提高国家课程实施水平；另一方面，突出“德润文光”特色，打造校本课程品牌，建构“德润文光”课程群，引领学生主动、全面、个性地发展。

“德润文光”；濡染环境；对话教学；德育课程

平江河畔，干将路旁，坐落着一座厚重大气、灵动雅致的苏式校园——江苏省苏州市平江实验学校。学校的历史可追溯到南宋咸淳元年1265年，七百五十余载风雨历程，七百五十余载钟灵毓秀，成就了学校博大精深的文化底蕴。

一、环境濡染，育“德润文光”课程文化场

开学第一天，平江的教师牵着一年级新生们的手来到了学校大成殿前。“孩子们，这座大殿叫大成殿。”大成殿建于明嘉靖二十年，作为长洲、元和两县的文庙大成殿，是当时读书人的“乡试”之处。这座大殿浸润于千年吴文化之中，古老宁静而又生机勃勃，不仅是学校的历史古建，更是平江人的精神脊梁。“横匾上的字读作 ‘德润文光’，这是我们的百年校训……”“德润文光”出自《中庸》《折桂令·李翰林》，意喻以德育人，以文化人，德才兼备，德才并美。

学校的校园环境以育人为导向，以提升文化品位为重点，体现传统与现代、人与自然、科技与人文的和谐统一。学校创设“天人合一”的校园环境，发挥“润物细无声”的育人作用。学校建筑色调为黑、灰、白，弥散着“智巧、素雅、灵动”的苏州文化特质。学校充分挖掘景观格调的特色，以校园18景传递思想、文化品位。校内近500年的大成殿古朴雄伟，3块百年静默的古碑巍然厚重，18株百年银杏姿态挺拔。学校将“德润文光”的百年校训物化于环境建设之中，在大成殿内建成“大成”校史馆，让师生们能溯本求源；重塑长洲县学遗址、杏坛壁画、德润讲堂，使师生们能回眸历史；重塑泮池、泮桥，复活历史记忆；建造四大主题园，即“声韵园”“情境园”“并蒂园”“茂盛园”， 自然形成育人氛围；塑造杰出校友胡绳石像，让师生在无声的环境中，有形的精神中，自觉教育，自觉践行；创设平江书院、碑刻廊、个园，改建科技楼、德育楼，成立创客工作室，创建录播教室、未来教室和云教室，使古典与现代交融；进一步挖掘内涵，提炼“青竹气节”“荷花品性”“银杏精神”“香樟品质”，架构师生精神坐标……政府计划将投入5500万元建造规模一流的艺术综合楼，集大剧院、多功能厅、专用教室等于一体，满足今后多元化课程的教学和演出需求，同时也为学校举办大型活动提供必要的室场保障。2019年底，学校将形成以大成殿为中轴，东侧有平江书院，西侧有长元学斋的一体两翼的格局。“天人合一”的校园环境，清新的意境，透着清淡而优雅的余味，不浓烈，但醉人。

人文附丽使学校的校园生态与文物名胜相辅相成，相得益彰，实现了物、景、人三位一体的熏陶与启迪，人与环境的和美融和，形成独特的文化有机整体，从而呈现“校园—园林—文物”蔚成体系，蔚为壮观的格局。

“德润文光”在平江校园已经表现出一种活的生态，成为与学校教育的各方面良性互动的影响力，铸就了平江师生的精神底色和气质。正是在这样的环境熏陶下，学校形成了一种独特的文化氛围，“德润文光”的课程文化场应运而生。

二、德艺双馨，建“德润文光”课程文化群

学校在“德润文光”校训理念下，开展“德润·大成”系列德育课程。经典四礼：每年9月28日孔子公祭日，开展一年级“大成·启蒙”入学礼；11月28日学校校庆日，开展三年级“大成·启智”成长礼；4月28日，开展一年级“大成·启德”入队礼；6月28日，开展六年级“大成·启航”毕业礼。缤纷六节：四月阅读节、五月体育节、六月艺术节、十月科技节、十一月数之节、十二月双语节。个性盛礼：6月1日，平江嘉年华狂欢节。

学校以“德润文光”理念为核心，全面重构艺术课程。学校以江苏省首批前瞻性教学改革项目《儿童艺术核心素养的探究与实践》为依托，以江苏省教育科学“十二五”规划课题“建构‘人人参与、个性发展’的小学艺术教育校本课程体系的实践研究”为抓手，追求“人人都是艺术人，人人都是艺术家”的课程理想，使学生的生活因艺术而幸福完整。学校设立三种不同类型的课程，即基础型课程、拓展型课程、提升型课程。基础型课程就是国家课程，即国家规定的音乐、美术两门艺术课程。学校开齐开足，培养学生基本的艺术素能。拓展型课程分必修的艺术启蒙校本课程和学生任选的艺术兴趣小组课程。艺术启蒙校本课程中一至六年级都设置了校本补充的《银杏娃之歌》《银杏娃之舞》《银杏娃之画》《银杏娃之竖笛启蒙》和《墨香》，内容呈螺旋式上升，扩大教学的广度和深度，提升艺术素养。艺术兴趣小组课程每周定时、定点、定人，学生以跑班形式100%参与，一师一长，一班一特，这些课程在艺术综合实践活动中进行。提升型课程是学校根据学生的艺术兴趣、艺术特长成立的艺术社团课程。提升型课程分为必选和任选，必选课程有乐理知识等四类；任选课程有昆曲等八类。每学期初学校在网上为学生提供自助式菜单，让学生根据自己的兴趣爱好、特长来选择。通过数据跟踪、分析，提升型课程的门类在不断拓展，按每年15%的比率增加。今年新增了棕编、珠编、Scratch、3D设计以及3D打印笔社团，学生参加人数增加了442人，参与率由原来的35.2%提升到51.9%。

学校全面启动校本课程，所有学科编写了校本教材。学校以生为本，着眼于学生的发展，进行校本教材优化研究，通过选择、改编、补充、拓展等方式，对国家课程教材进行校本化、个性化的再加工和再创造，使教材结构和内容更符合学生个性，符合学校及社会的特点和需要，要使校本课程所要表达的内容成为学校一种稳定的文化氛围，推动学校文化发展。《德润·大成》作为德育的有效延伸和补充，让学生在德育实践活动中，陶冶道德情操；《墨香》《文韵》《书趣》以镌刻在平江书院的21部国学启蒙经典为本，激励学生诵读经典诗词，积淀古典文化；《玩转数学》激发学生探究数学世界的奥秘，关注学生人文精神的培养及良好思维方法的形成；《Happy English》为学生创建五彩缤纷的英语学习平台，提高语言运用能力；《快乐羽毛球》以羽毛球传统项目为依托，以学生体质提高为目的，努力达到“普遍有基础，竞技有水平”的目标；《生命教育》作为思品课的延伸，内容多元化，关注学生身心健康；《原来如此》引领学生发现问题，科学探究；《银杏娃之歌》《竹青流韵》引领学生领略艺术的意义与价值，感受美，创造美；《scratch与Arouind的亲密接触》培养学生的信息素养；《心灵手巧》分层培养学生的劳动实践能力；《平江水，平江情》依托厚重历史，有效提升学生综合素养。

学校追求“让每一个学生得到与其个性相适应的最大发展”的课程理想，整合环境课程、活动课程、学科课程，形成以“德润文光”为品牌的课程文化群。

三、对话教学，夯“德润文光”课程行动力

课堂教学是学校发展的立足点，学校倡导回归教育本原，关注每一个学生，关注每一个学生的全面发展。基于“德润文光”文化与现代教学思想的融合，2011年，学校提出了“对话教学”理念。学校探讨“对话教学”的教育理论，进行了“对话教学”的教学研究，推进“对话教学”课堂教学模式的探索。“对话教学”是一种新的 “学习共同体”。“对话教学”是一种方法，一种原则，也是一种教育的目标。对话教学的出发点和归宿是人性的成长，在目标定位上追求“三新”：一是新的关系，创建民主、平等的师生关系，尊重学生个性，激发学习兴趣，强调学生的主体性；二是新的共识，研究学生自主、合作、探究的学习方式，注重培育学生自主学习能力，培养学生实践与创新能力；三是新的自我，对话教育是用人性重构课堂文化，用交流启迪学生智慧，用平等培育师生的人格力量。对话教学的课堂教学做到 “三个转变”：换一个角度，关注学生的主体性；变一下指标，注重学生学习策略的掌握；寻一个境界，构建民主平等的师生关系。

学校以“对话教学”模式，助推“德润文光”课程实施。“对话教学”的基本元素包括“素质”“学生”“对话”“能力”“任务驱动”。 以“素质”为目标，面向全体学生，全面提升学生的素质；以“学生”为主体，积极引导，因材施教；以“对话”为策略，通过 “问题情境—合作探究—交流分享—凝练共识—迁移应用—对话拓展”六个环节的学习传授知识技能；以“能力”为核心，培养学生自主、合作、探究能力；以“任务驱动”为途径，采用不同教学工具，实现人人学习，全员完成学习任务，实现教学目标。这是一个自主构建的过程，这个过程着力于学生精神的成长，知识的获得，能力的培养。

根据课堂教学现状和学生的发展需求，建构统领各个学科的“对话课堂教学模型”，提出教学主张。语文学科：对话体验，情智共生；数学学科：对话思维，自主构建；英语学科：对话情境，生动表达；品德学科：对话生活，健全人格；音乐学科：对话旋律，体验共鸣；美术学科：对话色彩，美化心灵；科学学科：对话探究，有效实践；体育学科：对话运动，强身健体；信息学科：对话IT，智慧探索；劳技学科：对话项目，创意制作；综合实践活动：对话实践，开放生成。通过特有的课程文化、课程目标、课程内容、课程实施的策略和方法、课程评价等内容，凸显课程综合性、情感性、智慧性和实践性相结合的特点。

学校从“文化传承与课程创新”的视角，置素质教育推进于传承“德润文光”精神的文化背景之中，在课程、教学方面坚持进行深入研究，更好地实现传统与现代、理论与实践的融合，寻求文化特色鲜明的素质教育发展新路。学校依托2个国家培训基地点、4个省名校联盟会、5个市名师共同体、3个区名师工作室、9个校名师协作组，发展教师资源，为“德润文光”课程的开发提供了有力支撑。千年文脉的滋养和熏陶，成就了平江实验学校厚重的“德润文光”课程文化。独特的资源，使课程文化在校园里流动，在流动中传播、生成，文化的韵味如影随形，文化的氛围春风化雨，文化的课程无处不在，落地生根。这正是我们所追求的——每一个学生都站立在课程的中央，每一个学生的生命都是美丽的。

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1005-6009（2017）58-0043-03

1.潘娜，江苏省苏州市平江实验学校（江苏苏州，215001）校长，正高级教师，江苏省思想品德特级教师；2.秦琳娜，江苏省苏州市平江实验学校（江苏苏州，215001）副校长，一级教师。