浅谈初中美术教学生活化的策略

杜林

摘要：随着新课程改革的深入发展，美术教学也不断走向生活化，更好的适应了新课改的需要。美术教学的生活化更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的创作热情，提升学生的审美能力。下面简单谈谈自己的美术课堂教学中运用生活化的教学策略。

关键词：初中美术；生活化策略；运用

在初中美术新课程标准的深入下，美术教学必须要进一步突出教学活动的丰富性与可塑性，注重学生审美能力、创造能力、思维能力、创新能力的训练。长久以来，初中美术教学与生活相脱离，影响了学习效果，本文就 初中美术教学生活化策略的运用进行分析。

一、为何要打造生活化的美术课堂

在目前的初中美术教学中，很少凸显出美术学科的特征，本来应该丰富多彩的美术课堂沉闷不堪，很多学生都认为美术课堂毫无趣味，对美术课堂充满疑惑，总是感觉自己画的不好，觉得自己没有美术细胞，究其根本原因，是由于如今的初中美术教学脱离了生活，过于重视美术技法，忽视了技能传授，没有关注到美术学科与学生生活经验之间的关联，此外，美术教学目的功利化也是普遍存在的问题，对于美术教学活动的评估效果，往往将竞赛得奖作为评估学生学习效果的标准，过于热衷于技法的传授，希望可以在短期内取得成效，家长对于孩子的技法也存在虚荣心理，导致美术成为孩子们的学习负担。同时，教師也不注重社会文化资源的应用，社会文化资源对于美术教学的促进作用是显而易见的，可以让学生对美术产生更为深刻的认知，长久以来，初中美术教学过于关注技术，与学生生活脱离，缺乏趣味性与生动性，久而久之，就会导致学生丧失学习的信心。

二、探讨美术教学生活化的方向

1. 初中美术生活化教学的目的

在初中美术教学中应用生活化教学的主要目的是促进学生全面和谐的向前发展，如果我们只是一味的讲解专业知识，而忽视美术的生活性，就会脱离美术的教学宗旨。所以我们在教学时，不要把教学的目光局限于课本的教学上，要把视野放宽，结合时代发展的现状，联系学生的生活实际，组织趣味美术活动，有意识地拓展他们的视野，发展他们的综合实践能力。从这个意义上说，生活化的美术教学能使学生的美术欣赏能力、创造能力都得到培养和提高，有利于他们的身心健康成长。

2. 要善于利于生活中的美术资源

生活化教学就是在教学时要将教材的内容与生活实践相联系，所以我们在教学时要学会利用生活中的教学资源。首先，我们在教学中要多对学生进行引导，让其善于发现生活中的美术题材。实际上，不管是我们还是学生，都有自己的生活圈，每天都会有不同的体验和感悟。我们只要适当的对他们进行引导，然他们走进自己的生活，寻找生活中的美术，就会有想不到的效果。其次，我们在教学时要多使用技术手段，比如多媒体教学，给学生展现生活中的情境，然學生领会其中意境，然后将自己的感受落实的绘画上。凡是生动的学生美术作品都是学生观察和体验生活、然后用绘画形式表现的结果。如果学生产生了表现生活的强烈欲望，画出了表现生活的美术作品，也就产生了真正属于学生自己的绘画。最后，美术教学活动应注重课程的整体优化。我们要有意识地带领学生走向生活，发挥学校、家庭、社会三位一体教学资源的综合效益，使学生置身于社会生活大课堂之中，搞好课内与课外，学校与社会、家庭，以及美术与其它课程的整合。

三、初中美术教学生活化策略的运用

1.教学内容要和日常生活相联系，提高学生的学习兴趣

初中美术课应该培养的是学生的综合素质，不仅仅是提高学生的美术专业知识。美术专业知识很枯燥，学生没有兴趣，所以教师要根据教材内容进行合理的设计，要和学生的生活细细相关，提高学生的学习兴趣。教师要根据初中生的特点，教学要想取得好的效果，必须要增强趣味性，所以教学内容的选择上一定要和学生的生活相关，必要时教师可以脱离教材内容设计教学，只要能够取得好的效果就不错。例如，教师可以让学生在教师节，母亲节，父亲节等节日期间自己设计美术作品送给父母，老师。这样的教学内容和学生生活息息相关，很受学生欢迎。

2.运用现代化的教学手段，营造良好的教学氛围

教师要改变传统的填鸭式的教学，重视多媒体等现代化的教学手段的运用，营造和谐有趣的课堂氛围，促进学生的审美情趣和审美意识的提高。多媒体教学能够将视频、图片、声音集于一体，对学生的吸引力很大。例如，讲解颜色的三要素时，多媒体展示各种颜色的服饰，各种颜色的糖果等等，通过现代化教学手段的运用，教师生活化的设计，创设一种和谐的教学氛围，让学生轻松愉快的掌握知识。让学生在选择服装和糖果的颜色的过程中能够感知颜色的冷暖，颜色对心情的影响，学会简单的颜色的搭配，进而拓宽到其他领域的颜色搭配上，让学生能够学会用艺术的眼光看待生活。

3.教师要善于利用现有的教学资源，提升美术和生活的联系

教师不但在课堂教学中利用网上的资源，还要注意挖掘生活中的教学资源，提高学生的审美意识和美术素养。例如，教师可以利用当地的自然资源，文化资源，民族文化遗产等，让这些和学生生活的相关的资源走进课堂，提高学生的观察力和感受力。教师也可以把当前的流行的美术元素引入课堂，拓宽学生的视野，丰富学生的生活。例如，可以让学生去欣赏当地的代表性建筑，特色的文化，去参观博物馆，欣赏美术展览等，让学生感受到美，懂得欣赏美。

4.引导学生欣赏生活中的艺术，增加其学习体会

要想更好的对学生进行引导，做好课前预习是关键所在，教师要注意培养学生具有课前预习的好习惯，让学生自己查询美术资料或者咨询家长，让其更多的了解生活中的美术。通过同学间的交流可以让学生对家乡的传统藝术有更加全面的了解。其中的关键是学生的自主学习过程，既可以激发其学习兴趣，又能增加其学习体会，甚至可能在自主准备资料的过程感受到不同阶层的生活体验，最终达到艺术与生活的完美结合。

参考文献：

[1] 纪欲伟. 地方民族文化资源走进中学美术课堂思考与探析[J]. 才智. 2017（03）

[2] 孙国庆. 中学美术课堂多媒体CAI课件的辅助教学[J]. 中小学电教（下半月）. 2017（03）endprint