生命教育在高中英语课堂教学中的渗透

徐昕洁

生命教育的理念与英语教学的要求是一致的，高中英语作为高中学生的必修科目，既要使得学生掌握基本语言知识和技能，也要引导学生树立正确的生命观和价值观。在教学过程中潜移默化渗透生命教育，帮助学生树立正确的生命观，这比对知识本身的学习更有意义。

一、英语课程教学要求与生命教育目标的一致性

《英语课程标准》中提到“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”

“生命教育”理念与高中英语课程教学要求是一致的，都是全面培养学生的综合素质。英语作为必修课，既要使学生掌握基本的语言知识和技能，也要让学生在课堂上学会如何珍爱生命。因此，在当前的教学改革的形式下，将“生命教育”的理念融入到英语教学中，对培养具有综合素质的人才具有十分重要的意义。

二、将“生命教育”融入到英语教学中

1.让学生主导课堂，体验生命成长的快乐。高中英语学科虽然是生命教育的隐性课程，但仍然蕴涵着丰富的生命教育内容。对于部分学生而言，英语学科学习基础并不是很理想，因此教师在课堂上总是安排相对紧凑的教学活动和填鸭式的教学，学生们总是依赖老师的讲解，从不积极思考问题，缺乏主动性，成为学习的被动者。这种被动学习的模式使得学生在课堂上体会不到生命成长的快乐，生命教育的理念也就很难在英语教学中得以贯彻和落实。因此，在教学中，教师应调动学生的兴趣，让学生积极思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。通过教师的引导和帮助，让学生成功，逐步达到学生争取自己的成功。

2.深挖教学素材，进行生命教育。随着新课程改革逐步推进，我们越来越应该意识到英语教学不仅仅是获取知识的工具，更应该传递生命信息，表达人文关怀。因此英语教师应该立足于教材资源，多角度，多途径地挖掘文本的生命内涵，给学生的生命以人文关怀，帮助学生形成健全的人格，促进学生生命的健康成长。

（1）关于接纳自己的生命教育。“自我接纳”是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。自我接纳加上能力，这是构成自信的两大基石。

高中英语模块一单元三《Looking good， feeling good》在对该课文进行教学时，教师可以通过课堂讨论的形势启发学生思考feeling good和looking good 哪一个更重要？引导学生得出结论 “feeling good”比“looking good”更有价值，更健康。启发学生思考，生命的中不完美是我们生命不可或缺的一部分，只有接纳自己，才能体会到生命的快乐。接纳自己意味着接纳生命中所有真实的现象，意味着不主观、不偏执，不卑不亢.接纳自己就能拥有一个平和的心态，心中才会有爱，有力量，这样生命才是和谐健康的。

（2）关于关爱他人的教育。生命不能孤立存在，只能存在于关系之中。没有关系，就没有生命的存在。每个生命本身都是其个体生命与周围生命个体、所处环境的共在。首都师范大学初等教育学院刘慧教授曾撰文指出，“生命教育要培养人的生命整体观，引导人们将个体生命的存在与发展放在生命世界的关系之中，以生命的视角来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，协调好生命关系，使生命更好地存在与发展。”

在学习高中英语模块五单元一《Getting along with others》时，启发学生思考，从这篇文章中领悟到了什么，该如何尊重他人想法？在进行正常的教学活动之后，启发学生思考当与好友发生冲突之后，如何看待冲突？如何处理冲突？在冲突发生时，理解他人的需要，体谅他人的困难，愿意与别人合作。在此基础上引起学生的情感体验，同时探讨寻找合理的解决冲突的途径

在高中英语模块六单元四《Helping people around the world》 中介绍的主题是慈善机构和慈善活动。这个领域的内容，对于学生来讲，应该是比较陌生的。在教学开展的时候，搜集一些弱势群体的资料图片，让学生感受到在不同的国家和地区，还有如此需要关爱的一群人，然后提出问题：What can we do for the people in need？（我們能为需要帮助的人做什么？） 进行讨论，集思广益。从而，引出国际慈善机构的存在，并让学生上网，通过搜集各种信息去了解不同慈善机构的职能以及至今他们曾开展过的救助活动。这样的一个主动搜索的信息的过程，其实也是给与了学生一个了解和关爱弱势群体的机会，通过最直接的信息的接受，让学生产生主动去帮助的意愿。

通过这两个单元的学习帮助学生养成良好的社会交往能力，形成尊重生命，关爱他人的观念并引导学生积极思考将观念转化为社会实践，成长为更成熟圆融的人。通过尊重他人，关爱他人实现生命价值的活动，从而提高个体的生命质量。

三、对课堂教学中生命教育的反思和总结

在英语课堂教学中渗透生命教育需要学生与教师、学生与学生之间在同一平台上相互交流、相互合作、相互促进，以平等、民主、合作的师生关系与同学碰撞出智慧的火花，建立融洽、和谐的课堂教学氛围。让学生成为课堂的主人，成为课堂的主导力量才能让课堂的生命教育有质量，有效果。

在课堂教学中渗透教育理念不应该只是一时的行为，而应该成为所有老师的一种教育理念。在学科教学中梳理渗透生命教育的观念，整体把握教材，找准与生命教育有关的结合点，精心设计教学环节，使学生在潜移默化中学会爱惜自己的生命，进而学会尊重，关爱他人的生命。这是英语教学也是生命教育最崇高和伟大的目标。endprint