如何在音乐教学中渗透德育教育

宋欢

摘要：音乐教育作为美育的重要组成部分，与德育密切相关，相互渗透。利用音乐学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，充分利用环境，实现教书育人的目的。

关键词：音乐教育；德育；审美影响

前言：

前苏联教育家曾经说过：“音乐教育不是培养音乐家，而是先要培养人。”。音乐教育作为美育的重要组成部分，与德育密切相关，相互渗透。音乐是情感的艺术，具有强烈的艺术感染力，鲜明的音乐形象生动地影响着人们的思想感情，审美经验的积累有巨大的力量，因此，音乐教育也是学生进行德育教育的最佳途径之一。

一、德育与音乐教育整合的意义

将德育融入音乐教育是一个新的方向。以音乐为载体的德育教育，是对孩子进行思想道德教育的一条捷径，从小就开始接受潜移默化的思想道德教育，起到了非常重要的作用，创造了良好的未来人格。节拍对儿童更具吸引力，在儿童文化中有着更为突出的作用。在音乐教学中融入德育内容，它可以有效地对学生产生潜移默化的影响，在教学中培养教育思想，培养学生对祖国的爱，爱生活，爱一切美好的事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，提高学生的的民族自尊心和自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值基础。因此，在音乐教学中，挖掘音乐歌曲中的思想情感教育因素，充分发挥音乐情感的作用，培养学生的气质，提高审美情趣，使学生健康快乐地成长。音乐教育是由反应的声音的审美情感教育，随着音乐的广泛接触，增加了他们对音乐欣赏的理解，提高了他们的创新能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知能力，使学生能够在主观情感中获得审美体验，使其情感升华，精神净化，从而养成良好的行为习惯，健全人格，培养高尚品质的优秀人才。

二、在音乐教学中渗透德育教育方法

音乐教育的德育方法多种多样。从很多方面来说，基本上都是从基础上从教育的根源注入道德因素，主要负责这一过程的是音乐教师。

（一）选择合适的音乐教材

在我们的音乐教材中渗透德育教育，德育有效地融入音乐教学中，这一个潜移默化的过程，需要从最基本的选材入手。有德育功能的歌曲应该纳入音乐教材的曲目中，更能滋养孩子们的心灵。

（二）发挥音乐教师的指导作用

在音乐教育过程中，德育中起着主要的引导作用的是音乐教师。教师在学生中的作用是引导，尤其是在学生这个特殊的阶段。教师将道德的一部分与音乐教学相结合，所以教师首先要了解写作背景，通过各种形式，如读书、唱歌、看录像、让学生预习等安排，让孩子们对作品有更深入的理解。

（三）加强情景的渲染

激发学生热爱生活的热情和民族自豪感。在民族音乐和民歌的教学和欣赏过程中，通过优美动人的民族音乐旋律，使学生感受到我国民间音乐中的音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。如《国歌》是一部宏伟、令人振奋的歌曲，节奏和号角以其明快的音调和鼓舞人心的音符，塑造了中国人民不屈不挠的争取自由和解放的斗争，勇敢地拼搏着音乐的形象。过去，它激励了无数中国人民、爱国志士，奔赴抗日战线。现在，以新的态度、新的活力，鼓励人民进行社会主义改革和建设。在教学中，通过老师介绍的历史意义和实践作用，望着五星红旗冉冉升起，激发学生的热情，增强民族自信心和自豪感，提高的自信心。

（四）充分利用课堂

课堂是传授知识的主要平台和主要阵地，也是教学的最重要环节。因此，必须充分利用课堂的重要载体，在教学中深入开展德育工作。第一，认真分析教材，培养高尚的道德情操。教师要通过对音乐节奏的分析，旋律和器乐元素，进一步分析和理解中一些思想和感情，表达音乐创作，引导学生通过听、唱等几个环节，来表达音乐情感。让学生在了解美、表现美、欣赏美的同时，陶冶高尚情操。如果欣赏《梁祝》，就要引导学生欣赏优美的旋律，想象情节的曲折变化，还要分析不同的人物、情感、效果，以及为什么会出现这样的结局。通过对学生的分析和讨论，他们将认真批判封建礼教，歌颂高尚的爱情，从而达到思想教育的目的。二是创设教学情境，创设德育情境。当我们学习一种乐器，可以结合人物、事件和作品创作的背景，以及对作者的动机和目的进行分析，讲解教材，也可以结合名人传记、音乐和有趣的故事，或让学生说，既能达到较好的德育效果。

（五）结合课外艺术活动

开展丰富多彩的课外艺术活动，还要培养高尚的情操，在学校组织的合唱舞蹈、民间音乐等社团，使学生明白，要加强和谐，团结合作，演奏使孩子参与音乐中，音乐活动丰富多彩、形式多样，这些活动可以提高学生的社会意识，爱护集体的荣誉，维持良好的纪律。

（六）运用多种教学方法

音乐教师應该设计教学与学科的特点相一致，促进学生开展有趣的活动，采取多种教学方法，引导学生实践，从而产生强烈的情感共鸣，提供更广泛的内容和条件，不仅在课内教育和推广的升华，也为道德教育开辟了一条新的途径，加强了思想教育活动。例如，我们可以通过讲故事加深他们对音乐的印象；与音乐游戏相结合，学生很容易在愉快的气氛中学习音乐歌曲；培养学生的自信心，加深对音乐作品的理解；通过背诵歌词指导学生道德教育；通过对旋律的审美体验引导学生感受和欣赏音乐，使心灵得以净化，感情不断升华，提高使用多媒体的审美能力；在其总的趋势背景下，强化道德教育。总之，通过多种教学方法，逐渐渗透到音乐课中的德育教育中。

（七）教师树立榜样。

教师的思想感情和言行对学生产生潜移默化的影响。因此，除了在德育在教学中，还需要提高德育教育者自身的形象，这就要求教师必须从自我出发，始终严格要求自己，把握好个人德育。让学生从自己身上学习，学会生活。如教师的服装、清洁、礼貌、大方自然生动的语言，充满激情的演唱，优美的声音，准确熟练的指挥，仔细地整洁的板书总是会影响学生，使学生在不知不觉中，耳濡目染，特别是树立道德和崇高的理想，对学生的生活会产生巨大影响。身教比教学更重要，通过示范，很容易产生效果。因此，教师要教育学生，教师必须树立榜样，以身作则。

（八）在学习评价中渗透德育。

在以往的学习音乐课评价中，教师往往会让学生组成一个小组，选择唱一首歌，这不仅不起到综合评价的作用，更重要的是严重削弱了学生学习评价的教育功能。学生的兴趣在音乐实践活动中的参与态度、音乐和情感反应，合作愿望与协调能力，音乐的体验与模仿能力、表达能力和创作音乐的能力、对音乐与相关文化的理解，是我们评价包含的内容或要素，能够激发学生学习音乐的兴趣，更能够渗透德育教育。

结束语

在素质教育的今天，德育工作还有很长的路要走。因此，在音乐教育中应注重创新形式，拓宽渠道，更好地为德育教育服务。作为教育工作者，必须进行课堂教育实践，激发深厚的爱国主义和强烈的爱国情怀，提高学生的民族自豪感、危机感和使命感。音乐教学是素质教育的一个重要方面，它可以通过生动直观的感性方式感染人，影响人，产生积极的精神，使人的思想、道德情感得到净化和升华，将德育教育融入音乐教学中，以多种新颖的方法促进两者的完美结合，从而达到培养人才的目的。

参考文献：

[1]马达著：《20世纪中国学校音乐教育》上海教育出版社

[2]王懿颖、李晋媛：《中国当代学校音乐教育研究文集》辽海出版社

[3]刘智勇、赵艳萍：《中师生学习兴趣的调查分析》《中国音乐教育》endprint