高职高专英语教学环境中的文学应用价值

赵科研

摘要：我国传统高校英语教学以提升学生英语理论技能，灌输硬性知识为主，却很少实施以柔性、感性为主的英美文学教学，客观讲我国高校英语教育存在一定局限性，不但不能锻炼高职高专生的英语表达能力，也未能丰富他们的英美文化文学素养。

关键词：英美文学；高职高专英语；价值

引言

在英美文学融入高职高专英语教学体系的过程中，可以拓宽学生的视野，开启西方文化和社会的窗口，增加对英语课程的深入理解，并提高学生的语言交际能力，丰富文学和语言知识，体现出优秀英美文学作品的独特魅力，展示出英美文学与高职高专英语教学一体化的价值所在，提升高职高专生的综合人文素养。

1、高职高专英语教学环境中的文学应用价值

1.1英美文学可以创设出丰富的语境，使学生体验到深邃的语境价值

高职高专英语课程中涵括有英美文学作品元素，有其存在的价值和意义。原版的英美文学作品可以使学生体验到纯正的英语，感受到不同的语言意境，可以让学生在自然、顺畅的语境下进行语言学习，也可以提供真实而富于生活气息的语境，让学生在这种通俗而友好的生活语境中牢固地学习语言知识，深入地理解文章的段落大意，从而实现高效的英语学习。

1.2英美文学作品蕴含有丰富的语言资源价值

英语作为一种语言艺术，其在遣词造句上也同汉语有着异曲同工之妙。英美文学是英语语言运用的典型代表，在高职高专英语教学中，要让高职高专生从英美文学中体会更加丰富的语言、语法，了解英语的使用技巧，这对提高高职高专生英语运用的灵活性具有重要意义。英美文学中包含着许多原汁原味的语言资料，这与高职高专生在英语教材或其他译文中接触的语言资料有所不同，英美文学中的语言更加自然，也更符合英语国家的语言习惯。例如，俚语是英语中一个重要的内容，但高职高专生在教材中接触的绝大多数是正式语言，很少有俚语，而在英美文学中，俚语的出现频率大大增加。高职高专生可以通过对这些语言资料的研究，分析英语的表达习惯以及文化特点。在这个文学语言宝库之中，英美文学作品基于语言而高于语言，在扎根于语言环境的基础上对语言文字进行加工和处理，并运用文学作品中的修辞手法赋予作品以丰富的内涵。在英美文学作品中，将重要人物的心理活动、形象特征、内心情感等刻画得惟妙惟肖，有其不可言传的独特神韵，学生可以在这些优秀的英美文学作品中，接触到原汁原味的语言材料和资源，实现便捷、高效的语言资源学习。

1.3英美文学的文化背景价值

任何一种文学形式都脱胎于一定的社会文化背景，英美文学自然也不例外。英美文学中所包含的社会现象和文化现象非常丰富，比如人们能够从《Jane Eyre》中看到19世纪英国女性的社会地位，从《Gone With the Wind》中了解南北战争时期美国人民的生活状态，从《The Great Gatsby》中看到美国20世纪30年代的社会百态，等等。而通过对这些内容的学习，高职高专生不仅能够掌握基本的语言运用能力，还能够进一步了解英美国家的文化习惯和社会风俗，从而让英语学习变得更加系统有效。

1.4英美文学可以成为学生进行语言挖掘的素材内容

高职高专生的英语学习要由理论进入到实践层面，这需要高职高专生补充大量的英文阅读资料，在大量而充分的英文阅读前提下，可以赋予高职高专生丰富的语言内涵，在反复的英文材料阅读过程中真正体现出英美文学的素材价值和意义。具体来说，英美文学作为语言挖掘的素材内容，可以通过以下几个方面加以实现：（1）英美文学作品有大量的对白，学生可以借助这些对白素材进行口语锻炼，尤其是一些英美名著或者改编的英美电影，其中的对白引人入胜，颇能吸引高职高专生的注意，可以给高职高专生模仿的机会，在对白模仿的反复锻炼之中增强学生的口语表达能力。（2）学生以英美文学作品的故事片段，用不同的演绎方式加以表达，从而增进对英美文学作品的理解和把握，提升语言理解能力和感悟能力。（3）在反复的英美文学作品学习过程中，可以培养学生的语感，这对于学生的语言学习大有裨益。这种语感需要在大量、反复的阅读前提下实现，而最适用的正是这些经典的英美文学作品，它们可以帮助学生积累丰富的语言，培养自己的语感。

1.5英美文学作品的审美价值

英美文学作品具有自身的艺术属性，它在对社会真假善恶进行评判的过程中表达出自己的审美观点和偏好。通过紧凑的故事情节和悠扬、婉转的语言，展现出一种内在的文学之美。学生在对这些英美文学作品进行阅读和欣赏的过程中，于潜移默化中感受到美的熏陶，在体悟文学作品的艺术表达形式中领略到英美文学大师的艺术风格和特色，并在反复阅读、欣赏英美文学作品的过程中得到语言的启迪和美学的渗透，全面展示出英美文学的审美价值和意义。

2、在高职高专英语教学中植入英美文学教学的具体方法

教师应该不断鼓励学生进行个性化的阅读，培养独立思考的能力，这是学生形成批判性思维的重要步骤。对于英美文学而言思想就是一切，教师在课堂中应该对文学作品中的思想进行解读，引导学生在语言学习的同时感悟人生，这也是人文学科的重要任务。

2.1发掘教材方面

高职高专英语教材中的材料选材丰富，形式各异，有很多名篇佳作，教师在课堂上可以充分发掘这部分材料，引入作家概述、代表作品、创作风格、文学地位等基础知识，例如The Last Leaf教学中，教师可借此机会对欧·亨利进行简单介绍，并对其创作特点进行分析。再例如第一册中的Public Attitudes Toward Science教学中教师可以借题发挥，对雪莱的著名科幻小说进行简单介绍，又可以延伸到美国作家哥特式小说代表人物艾伦？坡及。在课堂教学中教师拿出部分时间进行英美文学基础知识讲授，不仅不会影响教学进度，而且可以开拓学生文学视野，激发学生学习兴趣。

2.2教学过程方面

要在高职高专英语教学中专门开设英美文学课程，必须增加高职高专综合英语课时量，专门选取一部分课时进行英美文学经典作品赏析，这门课程可以开设一学年，每周两课时，教师在上新课之前有目的地引导学生进行经典作品部分赏析阅读，教师要对经典作品提出引导性问题。学生根据教师所提问题在课前阅读时需要查找相关资料，甚至对作品的作者、写作背景、评价有所了解，阅读的这一过程也是对作者创作风格和语言特色的了解。在学生进行充足的准备之后，教师在课堂引领着学生进行积极讨论，讨论以小组讨论为先导，教师激励学生进行有个性和深度的讨论，激发学生文学批评的能力。这种教学是一种启发式教学，教师和学生都可以平等地进行对话，不断提升学生各个方面的综合性能力。

2.3教材选取方面

英美文学课程教学在英语专业和非英语专业之间应该有所区别，在非英语专业的课程中教材选择要格外认真，多采用短篇小说，要精选有典型意义的优秀英美文学作品进行赏析和学习。教师要注重对文学作品的语言特征进行分析，难易程度要适中，同时也要选取有趣味性的作品，增加学生阅读兴趣。例如对莎士比亚、雪莱、狄更斯等大家的作品进行赏析。也可以专题的形式出现，着重对浪漫文学、圣经文学、希腊神话等进行分析。如果采用晦涩难懂的文学作品，就会使文学赏析课程变为文学知识或者是英语词汇和修辞学习课程。英美文学作品重在赏析，让学生体会作品中的原汁原味，因此学生课前和课后的阅读必不可少。教师在让学生采用泛读和精读时一定要首先对作品进行分析，特别是对于精读部分的关键词和关键句进行精讲。在对英美文学作品进行课前设问时教师要对经典作品的作家、作品、人物角色、社会、历史等有所了解。

结束语

总之，英美文學融入高职高专英语教学之中，可以拓宽学生的阅读视野，增加英美文化背景知识，感受到英美文学的精彩，并在中西方文化的比较和分析之下，提升跨语言交际人文素养。

参考文献：

[1]张庆华.高校英语教师阅读教学实践性知识个案研究[D].北京外国语大学，2015.

[2]方雪晴.大学英语教师课堂动机策略研究[D].上海外国语大学，2012.

[3]吴文.英语教学生态模式研究[D].西南大学，2012.endprint