探索测控技术与仪器专业人才培养体系的实施

陈国夫+王梓丞+门震

摘要：测控技术与仪器专业是集电子，光学，计算机等许多学科于一身的一门综合性学科。它主要是用于信息的采集和处理。近年来，随着科学技术的不断发展，测控技术应用的领域越来越多，需要的专业人才也越来越多，因此建立一套有效的人才培养体系并实施非常有必要。本文首先介绍测控技术与仪器的理论知识，其次在这些专业理论的基础上探索培养专业人才体系是如何实施。

关键词：测控技术与仪器专业；人才培养；体系实施

引言：

随着时代的发展和科学的进步，信息技术已经深入到各个领域，与此同时，测控技术与仪器相关专业也越来越引起世人的关注。到目前为止，许多领域都涉及到这个专业，并且在信息技术发展的今天，测控技术与仪器已经成为信息科学技术学科领域的重要组成部分。测控技术与仪器通过对获取信息处理来对有关因素进行控制。在经济迅速发展的今天，

生产智能化已经达到一定水平，测控技术与仪器专业的发展影响我国的经济发展，因此相关专业人才的需要也非常迫切。

一、测控技术与仪器专业介绍

测控技术与仪器专业是一门越来越重要的专业。它涉及到许多学科，涵盖不同知识，应用十分广泛。从古至今，人类的生产和生活都离不开测控技术，我们都不能忽视它的作用。

人类最早使用测控技术是迫于生活所需：在钟表发明之前，人类为了测控时间，于是就产生了日晷这最古老的计时方法。随着时代的进步和科技的发展，测控技术也迎来它的新变革。

测控技术与仪器这一专业主要特点就是集光、机、电、计算机于一身。这个专业主要是培养一些复合型人才，特别注重实践，在校期间有许多实战演练的机会。这些人才在学成之后具有以下特点：创新能力强，适应能力强，实际操作强，知识运用能力强，阅历丰富，专业知识强，可以熟练操作word，excel这些基本工具。因此这些人才可以分布到各行各业，上到航天工程技术员，下到普通的仪器检测员。生活中处处存在测控技术的应用。

二、专业人才培养体系

随着时代进步和科学技术的发展，测控技术与仪器专业人才越来越重要。因此，学校应该承担起培养人才的重担。为了培养测控技术与仪器的使用的专业人才，学校应该建立并实施培养专业人才的体系。经过多方全面调查及询问，专业人才培养体系可以分为课程体系和实践体系，具体安排如下表1.

1、课程设置体系

学校在课程设置方面，一方面要培养学生创新和实践能力，另一方要面优化课程体系，课内学时缩减，给学生提供充足的时间自由学习和独立思考；一些专业特色及主要课程的实验课程单独考核，这样可以促进学生对基本技能的掌握； 相关选修课种类要增多。学校要合理分配通识课，专业基础课，专业特色课的课时。公共课要重点突出，增加《高等数学》《大学英语》这些课程的学时；专业基础课和专业特色课要重点放在《电路原理》《数字电路》《传感器与检测技术》《单片机原理与应用》和《微机原理与应用》这些课程；学生的选修课任选课中突出了专业方向性，同时鼓励学生跨专业选课，扩展知识面，可以和专业课知识有效结合。在课程体系改革与优化过程中，特别重视对学生创新精神和实践能力的培养。一方面设置了素质拓展计划，要求学生至少完成5学分；另一方面对实验实践教学环节进行了优化，强调学生的实际技能操作与科技创新能力的提高。

2、人才实践体系

专业人才的培养除了专业课程的学习，还要注重实践能力的提高。学校可以将学生实践体系分为五个级别：引导学生进行简单的初步的实习，增加实用型能力锻炼的机会，加强学生工程能力训练，提高学生工程能力综合与工程应用开发训练，并且将培养实践能力这一目的贯彻于实验，技能培训，学科竞赛中。其次，学校应该要求学生毕业设计来自于科研或工程项目，这样可以让学生获得系统的，全面的工程训练。

1）学校组织相关知识竞赛，调动学生的积极性，激发学生的无限潜力，从趣味活动中可以进一步提高专业知识，也使得学生可以灵活运用专业知识，为将来的就业打下夯实的基础。

2）學校应该创建真实情景，并且结合一些项目，让学生积极主动参与进去：学校可以提供有利环境，让学生观看并且亲自体验技术流程和步骤，这样可以大大加深学生对专业知识的理解，并且可以提高学生操作和实践的能力。其次，学校可以将一些特别的案例导入课堂教学中，并且由企业工程师为学生进行详细的讲解，这样也会拓展学生的阅历。最后，学校应该充分把握与公司企业接触的机会，并且与他们合作，为学生提供实践和实习机会，并且建立一个学生考核评价体系，主要由企业负责人评判。

三、结束语

测控技术与仪器专业越来越受到欢迎和重视。本文在依据社会发展的要求和专业人才的需求基础上，探索测控技术及仪器专业人才培养的体系实施，可以从两方面着手：课程设置体系和人才实践体系。学校不仅要设置专业课程的学习，让学生夯实基础理论，选修课的学习，让学生拓展知识面，而且还要设计实践体系，提高学生的实践运用能力和适应不同环境的能力。但是，专业人才培养体系的实施也会障碍重重，在实施过程中一定要全方位多角度考虑问题，要以学生为本，发展创新体系，这样才能为社会提供源源不断的专业人才。

参考文献：

[1]戴巨川，杨书仪，王广斌，凌启辉.测控专业多维互动型培养体系构建与实践[J].电气电子教学学报，2017，（3）：76-79.

[2]朱革，程瑶.地方高校测控技术与仪器专业人才培养体系的探索与实践[J].科学咨询（科技？管理），2013，（9）：118-119.

[3]谢启，徐本连，李智超，戴梅，李鑫.测控技术与仪器专业建设探索与实践[J].常熟理工学院学报，2012，26（12）：49-52.

[4]李恒灿，李权才.测控技术与仪器专业建设的探索与实践[J].中国电力教育，2011，（17）：63-65.endprint