试析特殊儿童现状分析及教育方法的选择

梁世青

摘 要：特殊兒童的教育方法一直是我国需要解决的问题之一，因为特殊儿童与正常孩子的思维模式和心理有所不同，所以专业的课程知识无法有效的被他们吸收，而在师资方面，也有很大的欠缺。所以国家在面对特殊儿童教育事业的时候，要严谨、慎重的将特殊儿童的心理层面考虑到实际的教学中，让特殊儿童也能在享受到良好教育的同时，完善特殊儿童教育整体体系，并通过专业人士的探讨，研究出更多能帮助特殊儿童的教育方法，为他们提供能接受良好教育的保障。本文就特殊儿童现状分析及教育方法的选择进行论述，仅供参考。

关键词：特殊儿童；教育方法；教育机构

特殊儿童本身属于社会的弱势群体，对特殊儿童进行教育，一方面体现了教育的公平，而另一方面也表现出了对特殊儿童的关爱。所以说进行特殊儿童教育，一方面是社会和谐的体现，另一方面也有利于实现社会公平。

1 关于我国特殊儿童的现状

根据相关调查，当前我国14岁以下残疾儿童占据全国总残疾人口接近5%，其中全国残疾人口有75%在农村。我国特殊教育起步较晚，近几年才取得了初步的成绩，但是仍然面临着机制不健全的问题，并且特殊儿童数量十分庞大，想要将特殊教育普及仍然具有较大的难度。当前处于义务教育阶段的残疾儿童中，视力残疾约有15万，语言听力残疾儿童接近100万，智力残疾儿童超过500万，肢体残疾儿童接近60万，精神残疾儿童接近70万。但当前我国特殊儿童教育学校仅有1700余所，在校生不足50万。所以我国当前特殊儿童教育的资源仍然十分有限，无力普及对特殊儿童进行教育的需求。当前我国在特殊儿童教育上存在三种形式，分别是普通学校随班就读、普通教育学校附属特殊教育班级、以及特殊教育学校，并且普通学校随班就读是大多数特殊儿童进行教育的方式。

2 我国特殊教育中的限制因素

2.1 缺乏教学人才

当前我国高等教育中，师范学校很少有设置特殊教育专业的，并且社会上也缺乏对特殊教师进行培训，总体上来说，社会对特殊教育不够重视，政府也没有给予足够的力度进行扶持，这样一来，特殊教育专业的教师就缺乏一个广阔的就业平台，而仅有的特殊教育教师也因为无法找到合适自己的岗位而向别的领域的发展，出现了人才流失的情况，而非专业人士流入这个领域，带来了教育质量的降低。

2.2 缺乏特殊教育的机构

当前有34万特殊儿童接受特殊教育，仅有不足5%的特殊儿童接受到了特殊教育服务。国家要求视力残疾、听力语言残疾以及智力残疾的儿童接受义务教育的普及率达到80%，所以这样来看仍然存在较大的差距。当前特殊儿童的教育成本很高，政府的拨款无法填补这个需求，而社会又缺乏特殊教育机构，并且也没有持续性的资金，难以为继。

2.3 缺乏法律保障

虽然我国已经在法律层面规定了特殊儿童接受教育的权利和义务，先后在宪法、教育法和残疾人保障法对这个问题做了规范。但是这些法律缺乏针对性，不是专门针对特殊教育所颁布的法规，所以很多内容都不够具体，细则方面不够完善，所以执行起来存在一定的困难，在这种背景下，我国的特殊教育无法可依，没有明确的指导。除此之外，我国针对特殊教育的管理制度不够健全，造成了缺乏人力、物力和财力的窘困局面。

2.4 家庭观念和社会观念过于滞后

当前我国社会和大多数家庭都认为特殊儿童和正常儿童是不同的，他们因为存在先天的缺陷而无法达到正常儿童的智力和动手能力，同时特殊儿童在接收普通教育上存在很大难度，并且也缺乏教学资源，费用高昂。很多人认为即便花了较高的代价接受了特殊教育，也无法达到正常的水平，所以让他们接受特殊教育是没有必要的，给特殊儿童接受教育带来了更大的困难。

3 我国特殊儿童教育问题的应对策略

3.1 普及特殊儿童的相关知识，提高人们对特殊儿童的认识

导致特殊儿童教育工作难以长期持续大范围进行的原因之一就是人们缺乏对其了解。所以，社会应积极地普及特殊儿童的相关知识。如特殊儿童的生理和心理特征智力障碍儿童由于智力障碍他们大脑受到器质性损伤或由于遗传因素的染色体畸变和基因突变等造成的大脑发育不全，导致了他们认识活动的障碍和全面的心理活动障碍。听觉障碍和言语障碍儿童由于听觉障碍和言语障碍儿童身体行动迟缓，反应迟钝，动作不协调，缺乏节奏感，空间定向能力差，导致了他们交流能力差，感知能力不精确，分析和判断能力差。自闭症儿童由于自闭症儿童语言发育迟缓和不正常，导致他们不能和他人建立起正常的社会关系，极度孤独，语言简单和重复。

3.2 国家加强对特殊儿童教育的重视和支持，多方融合资金

近几年，我国特殊儿童教育已经取得了很大的进步，但是，由于特殊教育本身发展比较迟缓的特点，所以，政府应该深化体制改革，将特殊教育融人到大教育体系中，切实加大对特殊儿童教育的经费投人。特殊儿童的发展也始终是政府和养成机构的关注所在，对他们的教育从一定程度上也反映出一个社会的进步水平。

3.3 加强教师队伍的建设，提高特殊儿童的教育质量

特殊儿童教师素质的高低直接影响着特殊儿童教育质量的高低，目前，我国特殊特殊教师队伍还十分薄弱，应加强特殊教师队伍的建设。首先，在高等师范院校应增设特殊教育专业，扩大招生规模，从而，向特殊学校输送专门的高素质教师，提高教师队伍的质量其次，在普通学校增设特殊班或扩大规模招收随班就读的特殊儿童，并且，组织专门的培训，提高教师有关特殊教育方面的技能再次，要提高特教教师的地位和待遇，以保障特教教师队伍的持续发展和壮大，从而为特殊儿童教育提供更加稳定的师资保障。

3.4 完善相关的法律体系

目前，我国只是在相关的法规中涉及到特殊儿童的条目，尚未有专门的关于特殊儿童的法律法规。多层次的特殊儿童保护法律体系可以确保法律法规更具有操作性，以保障特殊儿童的基本权利。我国应尽快完善有关特殊儿童教育的法律体系，确保特殊儿童教育有法可依，提高特殊儿童及家长的维权意识和法律意识，学会运用法律来维护自己的合法权益。

结束语

随着政府部门和社会各界的重视，特殊儿童教育已经取得了初步的成果，但是总体上来看，我国的特殊儿童教育虽然发展很快，但是由于起步较晚，所以仍然有待于完善。特殊儿童的健康成长除了国家层面提供支持以外，还需要社会、家庭和学校多方面的共同努力，这样才能给特殊儿童创造一个光明的未来，让他们可以自食其力，在社会上生活发展。

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