阅读，送给孩子最美的礼物

王宗秀

摘 要：随着教育理念不断改善，我国开始倡导素质教育，要求以学生为主体，发挥学生的自主学习能力。在小学教学中，阅读是语文学科中最重要的环节，促进学生阅读能力提升，不仅能够提高学生语文学习能力，还能培养学生语文素养，激发学生学习积极性，使学生真正成为学习的主人。教师在课堂教学中应以课文为引导将各类阅读方式传授给学生，重视阅读感受的培养。教师要根据学生学习特点以及学习目标制定教学方案，在阅读教学中尽量以引导为主，培养学生独立思考能力，重视阅读整体能力的培养而不是技巧的分析。为小学生打下良好阅读基础，促进整体语文素养提升。

关键词：小学语文；阅读能力；提高

语文教学始终贯穿整个学习生涯，是学习中的基础学科，对学生整体素养的提高有着重要影响。当处于小学阶段，学生识字量小，需要运用拼音进行语文教学，此时的阅读教学有提升识字量、扩大阅读量、培养阅读兴趣的能力，对小学生来说是为将来语文学习打下基础，因此要重视小学生阅读能力的培养，促进小学语文教学能力提升。以下将针对阅读教学水平提升以及激发学生阅读兴趣提出几种有效措施。

1 调动课堂氛围，激发学生阅读兴趣

在阅读教学中，要注意学生的主体地位，如果只是教师一味进行讲解，会导致学生对阅读失去兴趣，无法培养学生自主学习能力。因此教师应活跃课堂氛围，使留给学生充裕的阅读时间，使学生深入体会课文情感，根据课文表现出的情境对学生感官进行调动，从而留下深刻印象，使学生乐于阅读、享受阅读。个性化阅读课堂的打造能够激发学生阅读积极性，获得心理安全与自由，从而更好地把握课文思想情感，实现透彻的课文赏析，令阅读真正转化为学生自身的能力，获得个性化阅读感受，促进教学效率提升。所以在教学过程中，教师需要充分尊重学生的主体地位，加强与学生间的交流沟通，对学生多加鼓励，宽容对待学生在回答中的“错误”，通过引导令学生逐步获得正确答案，教师需要成为学生阅读的引领者与指导者，使师生间地位平等。在课堂中不仅要加强师生互动，还要使学生与学生之间加强互动，在交流中解决问题，达到教学目标。从而营造民主的课堂氛围，使学生始终感到心情愉悦，使思维更加开阔，交流加强的思想的碰撞，令教师更加清楚地掌握学生学习进度，学生更加了解教师教学意图，使教学效率得到有效提升，从而促进学生阅读能力提高，令学生提高阅读兴趣。

2 利用课文使學生掌握阅读技巧

在阅读教学中，为加深学生理解，培养阅读能力，通常会利用领读、朗读、范读、默读以及背诵等方式。其中范读是为学生做示范，在学生模仿的同时激发学生阅读兴趣。例如在小学三年级上册12.《听听，秋的声音》教学中，在范读中模仿各种“秋的声音”在激发学生兴趣同时引起学生想象，从而深入了解诗歌的情感，体会秋天的美妙。学生有了兴趣就会主动进行模仿，从而喜欢课文并愿意朗读，读得多了，自然就能把握其中情感。此外，背诵是我国语文教学中常用的学习方式，通过背诵能够更加深刻地理解课文内涵与情感，通过背诵可以丰富语言，对语言材料进行积累，从而培养学生语文读写能力并锻炼记忆力。因此在教学过程中，教师可以根据学生学习能力或者课文长短制定背诵目标，使用整体背诵或者分步背诵方式，降低背诵难度，使学生始终保持较高背诵积极性。在课后，教师还可以开展各种活动以增加学生课外阅读量，起到开阔视野、提高语文素养的作用。例如，举办背诵比赛，诗歌朗诵比赛等活动，对学生背诵能力进行考验，给予课外知识最丰富的学生精神或者物质奖励，举办阅读比赛，利用竞争方式激发学生积极性，在游戏中学习阅读技巧，既活跃了课堂气氛，还强化了学生记忆力，从而使阅读能力得到提升，语文学习水平提高，为今后的阅读打下良好学习基础。

3 开展各种形式的读书活动

写读书笔记是提高阅读质量的有效措施，我们要采取日记、周记或读后感等多种形式写读书笔记。其中必须写出书中不足的地方，书中写得好的值得借鉴的地方，即便是三言两语也可以。这样既可以提高我们对读物的分辨鉴赏能力，也可以为开展书评、影评等活动打下基础。在进行课外阅读时，应该是泛读、精读结合，泛读求广，精读求深。泛读指广泛地读，大概地读，不求甚解，各取所需。这种方法的运用一般是根据我们在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。精读指去粗取精地读，读透读通读烂几部基础书；也指精益求精地读，读出问题，读出灵感。精读，要求我们全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注。

4 注意阅读教学中人文思想的渗透

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等，因此在教学中要注意人文性的渗透。如在教学孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，让学生谈谈学了这首诗后的感受？并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的养育之恩？老师布置的“给爸爸（或妈妈）洗一次脚”的家庭作业很受家长喜欢，并得到了社会的广泛认可。当交流作业体会时，学生畅所欲言，纷纷说出各自父母亲是如何对自己无微不致的关怀，父母养育子女的艰辛，孝敬父母是中华民族的传统美德，自己将来要如何去报答母亲等等。老师感到很高兴，及时地加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行讨论做人的道理，领会“不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人”，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。

结束语

想要学生的语文阅读能力得到实质性的提升，教师最需要做的就是从日常生活或是教学活动中将阅读上的好处传授给学生，让学生在耳濡目染的过程中培养阅读上的兴趣，让学生可以从心底里喜欢上阅读，并在日常的积累中提升自己的语言表达与写作能力。为了获得更好的教学效果，教师应该将使用的教学方法进行变化，在丰富的教学经验积累中开发出更为吸引学生的方法，让学生可以在使用中培养出长久的阅读兴趣爱好。

参考文献

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[2]黄雅琼.论童话教学对低学段学生阅读能力的有效培养[J].教育观察（下半月），2017（06）.

[3]辛振媛.如何正确培养小学生阅读能力[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）.

[4]钱慧.风景这边“读”好：谈小学生阅读能力的培养[J].语文天地，2017（12）.endprint