iTEST3.0系统在南通大学CET—4网考模测中的应用研究

【摘要】大学英语四级由笔试向网考的转型引起了全社会的关注，但四级网考的效度如何，很大程度上取决于能否搜集到足够的测试数据。iTEST系统是当今市面上为数不多的可以模拟四级网考的语言测试与训练系统。通过iTEST系统对学生进行四级网考模测、统计得失分、采集数据和分析，可以对四级网考的信度和效度有个准确的判断。

【关键词】iTEST系统 CET-4网考 大学英语教学 南通大学

导语

随着网络技术的快速发展，语言测试研究人员见证了电脑取代传统纸张进行语言测试的趋势。在过去的半个世纪里，基于电脑的语言测试有大规模的发展，即以独立电脑为操作平台，借助互联网及其他相关设备进行综合配置，达到测试和评估的目的。作为一种新型的测试方式，网考/机考在世界各地也变得越来越普遍，例如美国在1998年和2006年两次推出新托福机考及其升级版，这标志着以网络为基础的语言考试系统已经日臻完善并且在全球范围内得以大规模实施。

在我国，大学英语四级考试（CET-4）从笔试向网考的转变引发了人们对这一新型考试形式的争论。四级网考的效度如何，很大程度上取决于能否搜集到足够的测试数据。基于对考试分数的分析和解读，教师和研究人员可以对考试的内部结构做出调整。根据学生的自身学习背景和学习能力，定位一个适合他们的考试难度，已经成为了近年来研究英语等级考试的焦点。最终目标则是通过考试，促进学生语言熟练度和学习素质的共同提高。iTEST系统是当今市面上为数不多的可以模拟四级网考的语言测试与训练系统，其一方面可以给学生提供身临其境的考试环境，另一方面又可以给教师提供足量的试卷样本进行大数据分析。教师应重视该系统的功能，并将其充分利用到对学生的培训中，助其更好地适应即将到来的四级网考（CB CET-4）并进行有针对性地备战。

一、基于iTEST3.0系统的四级网考模拟测试

iTEST测试与训练系统是一个为高校提供英语试题库资源和在线评测服务的综合测试管理平台，适合于高校外语教学、高校图书馆、培训学校等使用。在国内大学英语测试平台中，它是首个对试题进行预测试以保证其科学性的测试平台，也是首个提供专业考试数据统计分析的测试平台，既实现教学、测试与科研相结合，又能全真模拟大学英语四级网考。2014年初，iTEST1.0系统正式登陆南通大学，并成为大学英语网络教学平台的一个重要组成部分。经过三年的发展完善和不断革新，iTEST系统已经进化到了3.0系统，较之初版系统有了很大的提升，为即将大面积实施的大学英语四级网考做好了评测准备。

众所周知，自1989年大学英语四级考试创立至今，已经历经了多轮改革，而当下的网考转向是大势所趋。较之CET-4的纸质版测试，基于互联网和电脑的四级网考无论在题型还是考试要求上，都有巨大改变。但这种改变是否具有足够的合理性，之前很少见到有调查报告对此重点关注或有进一步研究。通过对比学生参与四级笔试和四级网考的成绩，可以分析当今大学生对以计算机为基础的英语测试具有多大的自我适应性，借此为四级网考的测试模型建构提供必要的数据支撑和修正建议。南通大学外国语学院的公共英语教学部，自2014年伊始就致力于依靠iTEST系统模拟四级网考，并大量收集到学生的考试数据，已取得了阶段性成果。

大学英语四级笔试涵盖的题目类型主要是写作、听力、阅读和翻译；而网考的题型则改变为听力、綜合和阅读，其中的综合项目还包括听写、完形填空、口语和写作等数个小项成绩。此次新增的综合性题型对大学生的语言组织和处理能力提出了更高的要求。而考生在综合项目中的表现也真实地反映出他们的英语水平。本文旨在根据iTEST系统提供的大数据，对以下三个问题进行探讨：（1）如何比较四级笔试和四级网考的测试结果？（2）四级网考的试卷结构能否真实反映学生的能力水平？（3）四级网考的各考试题型的效度如何，其之间的关联如何？

二、基于iTEST3.0系统的四级网考数据采集

首先课题组的研究人员精选了10套大学英语四级网考的模拟试卷，并抽取了来自文科、理工科和艺体科的共计12个自然班作为应试对象，参加测试的学生总人数达到388名。在同一个班级进行测试的过程中，计算机先统一预留一套试卷作为笔试，然后随机抽取剩余九套模拟试卷中的一套分配给每一位学生。为了确保笔试和网考都是基于同样的英语基础和水平，学生须在第二天的同一时间再进行四级笔试。

如前文所述，四级网考绝非是简单地把笔试试卷照搬到电脑上用荧屏展示，而是在格式和内容上都有一系列的相应变化。因此次日的笔试试卷来自预留的网考模拟卷改造，重新调整题目顺序和分值，并适当在题量和题型上予以增减使之符合当前的CET-4笔试卷要求。教师不仅需要获得学生的成绩，还需要以班级为单位统计笔试卷上每一道题的正误，而网考卷上得失分情况的统计则由iTEST3.0系统完成。

鉴于连续两天且每天要花费两个小时左右进行四级模拟测试，对于学生的精力和体能是一个巨大的消耗。绝大多数学生都是第一次参加模拟网考，他们后来都反映坐在电脑前用鼠标及键盘顺利键入答案是一个全新的考验。为了能够激励学生竭尽全力在模拟网考中有上佳表现，教师预先通过学工办和辅导员告之学生：两次模测的平均值将计入本学期的总评成绩，占20%总分值。以此鼓励学生同等对待这两次测试以维持相同的测试动机，在某种程度上也将影响考试成绩后续分析的不利因素降低到最少。

三、基于iTEST3.0系统的四级网考数据分析

根据英语四级网考和笔试所呈现的结果，研究人员可以从数据分析中得出结果。排除掉3组明显的问题样本，剩余的有效样本为385组。事实上两者确实是很具可比性的，总得分呈现相关系数为0.86，证明考试模式虽不同，却是高度相关的。从总分上看，四级网考的成绩更加接近正态分布，不同分级之间的档次拉开得比较明显。换言之，四级网考拥有更高的辩别能力，可以更准确同时也更加快捷有效地反映受试者英语语言能力的差别。endprint

两种考试的各分项得分没有很大区别，但是网考的听力平均得分要略微高于笔试，这有点令人出乎意料。究其原因，可能是由于网考听力时间更长，所以网考的听读段落较之笔试更为简单，也更易于为学生所接受。另一个可能的解释是新颖的考试形式和信息传送模式发挥了积极作用，因为其更加利于学生的自我表现和发挥。研究人员还发现在四级网考的听力部分中，由于视频为学生提供了可视化的线索，受试者在图像的指引下，提高了对听力材料的理解和宏观把握。从题型结构和内容难度上看，网考和笔试的阅读理解相差不大，两者的相关性也最高。无论是常规阅读还是快速阅读，两组考试的阅读部分权重分接近，学生对于网考的阅读理解适应度也较高。

此外，四级网考中的综合测试呈现出非常积极的测试效果，该题型依据学生所处的现实语言环境设题，测试内容着眼于学生在日常生活中最常见的语言表达，由此作出相对客观公正的语言评估。四级网考的发展呈现出一种新趋势，即在同一个考试项目中对两种或更多种语言技能进行评估。而听力与阅读、听力与写作、听力与口语的互动和结合，增强了该项测试的权威度。受试者必须先准确理解语言输入的内容，然后做恰当地回答。较之以前的测试仅仅专注于听说读写四个技能中某一单项，新增的四级网考综合题型能在语言测试中模拟现实，进而促使学生的语言能力具备更广阔的发展前景，也间接地提高了语言学习的有效性。

四、结语

自上世纪九十年代起，各种学术组织和测试机构都开始加强对于网络化和电脑化测试的评估和研究，其间有许多国内外大学和语言测试机构都参与了进来。全国大学英语测试委员会目前正在调查在线测试的可行性，并不断修正CET-4网考的试卷结构和测试手段。其改革目标旨在要求中国的英语学习者不仅能理解英语，还要能实现有效的沟通，因此新出台的四级机考将重点考察学生的语言综合能力乃至学术沟通能力。从纸质版到计算机版，测试内容也发生相应变化，尤其是将口语的考察重组编入综合试题部分。基于网络和电脑的CET考试有很多优点，其在未来会有怎样的走向，值得所有研究者深入探讨。

根据前文的讨论和针对测试结果所做的相关分析，本课题组可以得出以下结论并回应前文提出的三个问题。首先，大学英语四级机考和四级笔试之间有着很高的可比性和关联性。由于CET-4已经运营多年，有一整套可靠的测试模式，市面上也存在大量的测试卷销售，因此学生的四级笔试成绩具有更加稳定的分布值；而四级机考仍处于试验阶段，还有很大的改进空间，学生也尚未完全适应此类新型题目类型和考试模式，也有一些同学反映他们不习惯用键盘输入答案。其次，也正因为四级网考的新颖性，才使得学生无法依赖猜题技巧，从而真实展现其英语水平。最后，四级网考的各考试题型之间，具有很好的内部相互关系和逻辑联系，尤其是综合部分可以视为是对学生英语综合能力的检测，具有很高的科学性。

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作者简介：张天骄（1981.1-），男，江苏南通人，任南通大学外国语学院讲师，硕士研究生，研究方向为大学英语教学。endprint