小组合作学习模式在小学英语话题教学中的实践研究

苏雁英

【摘要】在小学英语的教学当中，小组合作学习方法是通过不断实践探究出来的一种非常有效的学习方法，小组合作学习方式的灵活性、主动性和多样式让英语课堂变得更加生动有趣，也提高了同学们对英语课的学习兴趣。在本文中主要结合教科版新教材运用小组合作学习方法的实例方案，重点探讨下如何更好地把小组合作学习方法融入小学英语话题教学中，以及如何更好的运用小组合作学习模式来提高小学英语的教学效果。

【关键词】小学英语 话题教学 小组合作学习 实践研究

《英语课程标准（2011版）》提出新的要求，构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系。英语课程改革的总体思路是建立以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，而在课堂教学中小组合作学习就是非常有效和常用的途徑之一。只要教师充分掌握，并灵活运用小组合作学习的教学方法，把该教学方法的优势和灵活度与教学情境进行结合，小学英语话题课将会变成学生最感兴趣的课程，大幅度提高英语话题教学的质量。

一、小组合作学习方法在小学英语话题教学中的重要作用

1.小组合作互动的学习过程可以提升小学生的学习积极性。通过调查在小学英语教学中应用小组合作学习的课堂效果特别好，利用该教学方法进行教学，不仅可以提高教师的课堂效率、教学水平，而且还可以激发学生对英语的学习兴趣，发挥学生在学习中的主观能动性。学习小学英语的主体人是六岁到十一二岁的孩子，处于这一年龄段的学生的感性思维还不成熟，且他们处在好动和贪玩的年龄阶段，而小学英语话题课需要学生投入热情来参与英语话题的讨论学习当中。教师只重复的给学生们读单词，讲英语句子，小学生可能根本就记不住英语单词的意思，更别说他们能够用英语进行简单的对话交流了。他们对英语单词的记忆和运用能力也会比较差。教师要充分利用小组合作学习的模式让学生之间相互用英语来沟通交流，这样小学生就会在任务活动当中就学会了英语。

例如，教科版小学四年级英语教材第一单元《 My classroom》。这一模块的话题是让学生针对My classroom进行讨论，先认识以下单词，并能用单词进行简单对话：window， board， light， door， picture， desk， chair。教师针对该模块采用小组合作学习模式进行教学，老师可把全班若干名学生分成若干个小组，每个小组选一位组长，并且找一英文单词来代表本组的组名（例如 window， board， light， door， picture， desk， chair 等），老师在黑板上写上每个小组的组名，代表每个小组。上课前老师向学生说明哪个组问题回答的多，问题回答的对，那组的组名后面就会画上一颗星，最后哪个小组得到的星越多，那组就获胜。在讨论过程中老师给学生两分钟的准备时间，各小组进行讨论，并且要求每个小组准备一张纸，让他们把想到的单词记下来，两分钟过后，各组都停下准备汇报讨论结果，这样可以激发学生的热情。

2.小组合作收集的课文信息量较大，可以拓展学生的视野。在不采用小组协作分工的模式进行教学的课堂，因为课堂时间的限制，教师只有时间给学生们讲解课本上的内容，没有拓展知识的时间和空间，难免限制了学生的思维和视野。当教师合理运用学生分组，让各小组担任不同的话题内容，通过不同小组收集到关于这一话题的不同内容可以瞬间增大该模块学生的英语词汇量，还可以让学生在讨论过程中回忆之前学习的英语内容，在英语课堂上教师把学生收集到的与话题内容相关的英语单词、句子进行整合，在有限的时间内扩展话题本身之外的内容和知识量，把课外的相关的英语知识内容有机的融合到所学的内容里，极大的补充了英语话题内容存在的不足，这样有利于培养学生自觉学习课外英语知识，还让学生有意识的把所学英语与现实生活密切的结合起来，不仅可以巩固英语的学习，加深记忆，还能让学生在团队合作的氛围中体会到分工合作的高效率，极大的拓展了学生的视野和开阔了学生的思维空间。

例如，教科版小学三年级英语教材第三单元《My friends》。首先，每小组分配不同的任务，让每个小组负责任务特征的一部分，让他们尽量多搜集描写 My friends的样貌特征，看哪个小组的成员搜集到的相似单词多，就给那个小组发一个星星。然后再让每个小组综合运用这些句型介绍自己熟悉的朋友，或者是让他们组成自由的朋友组互相用英语介绍彼此。先进行小组内的比赛，选出优秀的小组再进行比赛，选出最终的最优秀的一组。老师还要准备好奖励，如，最优秀的小组发一张优秀奖状，其他小组也要发鼓励奖，这样就能激发学生的学习积极性，这样课下就可以激发学生自主搜集学习信息的积极性。

二、如何更好的把小组合作学习应用到小学英语话题教学中

1.在小组合作学习中，需进行科学分组。处在小学阶段的小学生可塑性较强，每个人都有值得学习的闪光点，因此，在分组的时候要遵循一定的原则，首先，每组的人数要少，每组人数大约在4-6人左右为宜，同时，教师在教学活动中应该选出有责任心可以担负起整个小组学习进度的组长，使每个小组的成员都具有凝聚力和合作意识。其次，在分组时可以按照优差生互帮互助，以好带差。所以，每组最好有1到2个成绩优秀的学生支持，一般成绩好的学生在合作学习环境中，可以学到和掌握的知识更多，他们可以通过向其他学生讲解学习内容，可以增加他们的知识范围，增加他们的责任感。对于学习成绩较差的学生，合作学习可以帮助他们积累更多的未知内容，使他们得到更多的学习上的帮助，他们也可以通过观察优生的学习过程来获得知识，小组合作可以使他们期待学习成绩提高的意识更加的强烈。再次，在分组时还要考虑到男女生的组合，这样不仅可以极大的提高小组积极性，还可以得到男女生性格上的互补。一个性格孤僻的学生可以与一个热情开朗的学生在同一小组内搭配，这样的搭配可以使学生相互影响，使性格内向的学生也能积极参与进去。endprint

2.针对每个小组，要选拔培养出合格的小组长。在把全班学生分成若干小组后，为了使每个小组都能正常的进行小组合作学习，就要为每组选出一个有责任心，擅于管理表达的小组长，这样可以带领着小组成员更好的完成老师布置的每一个英语话题任务。在选拨组长的过程中，教师可以通过多次话题的小组讨论观察每个小组成员的表现，初步判断每个小组成员的能力，同时，让小组成员之间也要积极表现竞争，最终根据一段时间的表现，让小组成员投票选出他们各自心目中的小组长来带领他们平常的学习任务。这样的分组练习推荐组长的方式可以调动学生的积极性，培养学生的注意力和良好的课堂好习惯。

3.根據小组成员对英语学习的态度进行公正评价小组。小组合作学习是以团体成绩为评价标准，所以说学生就不要担心因自己的表达能力差而受同学嘲笑，老师批评，相反的，如果小组成员、师生之间互相尊重与合作，尽量寻找更多的机会去锻炼语言，这样可以端正学生的小组学习态度，缓解学生学习英语的焦虑。他们对英语的学习逐渐失去兴趣后，学习英语成了负担，究其原因，最主要的还是老师们的英语课堂缺少能激发学生学习兴趣的活动。小学生的年龄特点决定了不喜欢静坐在课堂始终听老师灌输知识，他们喜欢开展游戏活动，尤其是如果能参与到活泼有趣的游戏活动中，他们会兴趣盎然，对英语的学习兴趣自然大增。因此，设计出能供三至六年级学生开展英语小组合作学习的任务，才能使学生在课堂上能顺利科学高效的开展小组合作学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、教师如何有效的在课堂上运用小组合作学习的教学模式

1.利用小组合作学习方法锻炼学生的协作分工能力。小学英语是培养孩子语言能力的重要平台，在进行学习每节英语课之前，老师就可以引导学生共同合作完成课前英语内容的备课，按照分组，每个小组多人进行分工合作，各自负责预习作业中的一部分内容进行独立学习，初步对英语单词和句子内容进行了解，为后期课堂中的学习打下基础。小组内部和小组之间的合作方式都会让学生感受到分工协作在学习中的重要性，小组合作学习不仅能够活跃学生在课堂上的思维，而且还能够增强小组成员之间和各小组之间的凝聚力和集体感。该教学方法应用到英语教学内容的讲解中可以提升英语教学的效果，当把小组合作收集的英语词汇集合为一体，可以想象出英语的精彩让学生们如同置身优美语言的境界中，自然就会激起学生的兴奋感，互相交流可以很好的培养学生的情感。例如，每学习完一个模块后，让每组学生把课堂笔记、收集到的课外英语故事、英语动画片等拿出来进行展示评比，对优秀学生小组进行表扬奖励，这样不仅肯定了学生小组合作学习的效果，还提升了学生的学习积极性。

2.充分发挥小组合作学习在英语教学中的游戏特点。小学生正处在贪玩的年纪，在学习和生活中还存在着贪玩的心理，小学英语老师要充分掌握学生的这一心理活动，并对其进行合理灵活运用。例如，在英语话题教学过程中，老师可以通过舞台表演、说唱表演、词汇量比拼大赛等游戏模式进入英语话题的教学中，从而达到学生小组互助合作学习的目的，例如，在学习《My family》这个模块学习时，老师可以把全班学生通过他们的自由组合分成若干个小组，在老师正常进行英语教学之后，按照分组中各组员进行话题中人物角色的分配，之后以小组为单位进行舞台表演，表演日常生活中家庭里发生的点点滴滴。各小组之间进行比赛比拼，对演技最优秀和组内成员配合最默契的小组给予表扬和奖励。通过这些活动教学，不仅可以增进小组的合作融合度和提高学生之间的默契感，而且还提高学生学习英语的兴趣和积极性。

四、小结

总而言之，使用全新小学英语教材进行教学的方式多种多样，只要教师抓住学生的心理特点，在小学英语话题模块的课堂教学中灵活运用小组合作学习模式，充分发挥出小组合作学习的特色和教学实际价值，让学生对英语的学习产生兴趣，教师就完全可以成为学生学习和生活上的引领者、引导者，从而提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]英语课程标准（2011版）.

[2]陈华欣，李小刚.小组合作学习模式在英语教学中的应用[J].考试与评价网，2014：24-27.

[3]钟敏谊.浅谈英语教学中小组合作学习模式的应用[J].太原大学教育学院学报，2011（S1）.

[4]徐淑燕.小组合作学习及其在英语教学中的实践[J].和田师范专科学校学报，2007（04）.endprint