高中信息技术教学存在的问题及对策

文/厉洪毅，内蒙古通辽市第一中学

高中信息技术教学存在的问题及对策

文/厉洪毅，内蒙古通辽市第一中学

信息技术的广泛应用对信息技术教育教学工作提出了新的要求，高中信息技术教学的重要性日渐凸显。本文从高中信息技术教学存在的问题出发，针对教学有效性提出几点建议。

高中信息技术；教学实践；信息技术

在新课标体系下，信息技术课程在高中教学中属于必修课。目前，高中信息技术课堂教学不管是理论还是实践都存在一些问题，导致课堂效率低下、课堂资源浪费等现象。作为一名信息技术教师，对信息技术教学存在的问题和应对策略进行了思考和总结。

1 高中信息技术教学存在的问题

1.1 信息技术教学硬件落后

信息技术教学不同于其他学科的教学，其对于教学硬件设施的要求非常高。如果在教学中，学生只掌握教师讲授的课本知识，不上机实践是很难理解并熟练掌握计算机操作方法的。但是目前在高中教学中，学校的领导者将更多的注意力集中在了高考学科的建设与研究上，而忽视了信息技术课程的开展，甚至一些学校在学生进入高三以后，完全取消信息技术课程，这样其在机房建设以及机器维护方面的投入必然会减少，硬件设施不足，不仅难以满足基本的操作要求，更会影响信息技术课程的长远发展。

1.2 信息技术教学内容滞后

教学内容是实现知识传播与能力提升的载体，目前普通高中的信息技术教材基本上实现了统一，但是这些教材的内容却难以跟上信息技术发展的脚步，从而导致学生所学内容与实际应用脱节。信息技术的发展非常快，一些电脑系统和软件的功能也不断更新，但是一些教师在教学设计中，盲目照搬课本内容，缺乏对软件新功能的了解，而导致了学生学习内容滞后。

1.3 信息技术教学方式单一

在信息技术教学中，教师却存在教学方法单一的问题，其主要表现为：①教师缺乏对新的教学方法的探究，在课堂教学中，一味采用传统说教式教学方法，导致学生在枯燥的讲解中一头雾水，难以在实践中应用具体的内容，从而影响了计算机操作实践效果；②对新的教学方法的运用缺乏灵活性，一些教师虽然也开始创新与应用教学方法，但是在实际教学中却缺乏科学理念的指导，使得教学方法的运用只能浮于表面；③忽视实践教学，信息技术是一门实践性很强的学科，但是教师在课时安排的过程中，却难以平衡实践课与理论课的关系，同时在上机操作时，也缺乏对学生的监督与指导，导致学生的上机操作演变成了上网娱乐，从而影响了信息技术教学目标的实现。

2 高中信息技术教学问题形成的原因

2.1 从教师的角度看

教师是教学活动开展的关键，教师职业素养的高低直接影响着教学效果的好坏，目前在高中信息技术教学中，由于教师素养欠缺导致了课程教学目标难以实现，如教师缺乏科学的教学理念，在教学中忽视了信息技术教学对学生未来发展的重要性，导致学生对信息技术学习失去兴趣。

2.2 从学生的角度看

学生作为教学实践的主体，其课堂参与情况影响着教学措施的落实。高中阶段的学生迫于高考的压力，会将绝大部分注意力放在高考学科的学习上，而由于信息技术课程不在高考范围内，学生在学习中也常常敷衍了事，难以真正尽心。此外，高中生经过之前的知识积累，已具备了一定的信息技术知识，其在实践操作中通常会我行我素，进行一些娱乐活动。

2.3 从教育体制的角度看

虽然新课程改革已推行多年，但是应试教育的体制还是没有发生本质的变化，“以成绩论高低”的教学偏见依然在高中教学中根深蒂固。高考是悬在学生头上的一柄利剑，而信息技术课程并不在高考的范围内，因此，在有限的学习时间内，学生对信息技术课程的关注自然也就比不上语、数、外等主要学科。

3 改善高中信息技术教学的有效对策

3.1 增加投入，改善信息技术教学的硬件设施

高中信息技术教学要想改变教学效率低下的局面，首先就要从硬件设施方面改善教学环境，具体表现为：①加大对硬件设施的投入力度，根据学校的教学需要扩大机房，并注意更新计算机软件系统，以保证学生的实践操作能够与理论知识紧密结合；②注重检查与维修硬件设施，计算机故障是影响其使用寿命的主要障碍，学校应安排专门的检修人员，对机房进行定期检查，及时维修、更换故障设备，以保证学生的正常使用。

3.2 转变理念，推动信息技术教学模式变革

在实践中，教师首先要更新理念，认识到在信息时代的大背景下，提高学生的信息素养对于其未来发展的重要意义，并从学生的综合素质出发，调整课程教学内容；其次，教师应根据实践需要，积极探索多样化的教学方法，如合作学习法、任务驱动法、情景教学法、问题导向法等，让学生能够在不同方法的指导下顺利掌握信息技术。

3.3 更新内容，保证信息技术教学与时俱进

信息技术教学不同于其他学科，其知识的更新换代速度非常快，而实际中教材的出版跟不上信息技术的变化，基于此，高中信息技术教师在教学内容安排上皮坚持与时俱进的理念，随时为学生更新课堂教学内容，①教师应关注主要操作软件的功能更新情况，并通过基础操作指导，提高学生触类旁通的能力；②应从拓宽学生知识视野的角度出发，为学生收集最新的信息技术教学素材，进而丰富学生的知识储备。

3.4 观念培养，提高学生对信息技术的认识

高中阶段的学生思想情感已开始走向成熟，因此，教师在课堂教学中，应重视对学生的思维引导，如利用与现代信息技术相关的案例副法学生的思考，进而了解现代社会发展方向；用最新的信息操作技术开阔学生的眼界，让学生对于信息的获取与应用有一个全新的理解。

3.5 注重实践，提高学生信息技术的应用能力

实践是学生掌握信息技术、提高信息素养的主要途径，高中信息技术教师要想扭转传统教学的影响，就应为学生提供充足的实践操作机会，以确保学生能够在实践中不断加深对信息技术的理解和掌握。例如教师在办公软件教学中，可以利用任务驱动法，为学生设计自主操作内容，并在教学评比中激发学生实践操作的积极性。

4 结语

总之，随着信息技术的不断发展，信息技术课程在高中教育教学体系中的重要性逐渐凸显，但是，现阶段在高中信息技术课程课堂教学中还存在许多问题，而要想解决这些问题，则需要学校、教师坚定信念、鼓足勇气、坚持不懈地努力，这样才能不断克服教学困难，进而实现信息技术课程教学目标。

[1]陈珊，高中信息技术教学中存在的问题及对策分析[J]学周刊，2016(30)．