薄弱班级班主任工作初探

任育容

【摘要】要想让薄弱班级的学生在求知路上潜能得到激发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，班主任必须在工作中“因生制宜”；以饱满的热情去激发学生的积极性，用积极的行动来指引学生的行为。

【关键词】薄弱班级班主任工作良师益友学习习惯原苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。班主任是班级工作的组织者、管理者，是学生人生道路的引路人，是学生灵魂的塑造者，对学生走向社会产生重要的影响。我校薄弱班级的学生，中考成绩刚刚上线，文化基础相对薄弱、没有养成学习习惯，抗挫折能力相对弱。要想让这些学生在求知路上潜能得到激发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，班主任必须在工作中“因生制宜”；以饱满的热情去激发学生的积极性，用积极的行动来指引学生的行为。

一、班主任应成为学生的良师益友

班主任首先要充分地了解学生，熟悉学生的性格特点，行为习惯，家庭状况，心理动态，只有了解了学生，才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通，才能做出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证，我们要以满腔的热情，高度的责任感，像对待自己的孩子一样关爱学生，多与学生互动，讲讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹，开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言。有时一个微笑，一个眼神，一个点头，一句鼓励让学生备受鼓舞，甚至终生难忘。这样让学生对你有亲切感，信任感，成为学生的良师益友，学生才会较好的配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。

二、引导学生学会学习，培养良好的学习习惯

有人说：“好习惯成就好人生，世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯，习惯是一个人的资本，你有了好习惯，一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，一辈子有偿还不了的债务”，科学家证实，一件行为连续重复三十次即可成为习惯，好习惯一旦成为自然，终身受益。我经常给学生说的话：管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人还是做奴隶，全在你自己。针对学生的具体情况，我进行了如下实施方案：

1.强化学生正确的学习动机，激发学生学习兴趣，形成爱学习的内在动力。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣在学生的学习中具有重要的作用。

2.指导学生培养正确的学习习惯，进行科学有效的训练。叶圣陶先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提，也是素质教育的归宿。素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

3.建立有针对性、可操作性强的激励机制，对学生的学习习惯养成情况进行正面激励。中学生正处于青春期，叛逆心理重，独立自我的意识增强。在对学生学习习惯的养成中，消极的制裁不会发生多大的效果，有时候反而容易引起他们的反感。所以要用积极的鼓励的方法来引导他们的行为，来督促他们求学。作为班主任的我，在课堂教学中，经常用评价的方式灵活处理突发事件。

4.率先垂范，班主任在学习习惯的培养方面起示范作用。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于班主任了，班主任在学生心目中有着一定的威信，班主任的行为习惯经常成为学生的模仿对象，因此班主任对学生的影响力很大。我个人认为班主任在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。

三、教育学生学会感恩，培养社会责任感

教师的天职是教書育人，是教育学生学会感恩，培养社会责任感，给予学生无私的爱和奉献，从来不要求回报。有的家长对孩子过分宠爱，只强调付出，不求回报的做法，慢慢会使学生滋生一种无论老师或家长服务他都是一种理所当然的想法，他们会觉得给他的一切都是本分，不给他的一切都是亏欠，什么时候孩子在付出与交流中懂得：给他的一切都是情分，如果不给他才是本分，那么有情分也许就懂得了感恩。

四、构建积极上进，团结和谐的班集体

班级好像一个大家庭，是由一个个生龙活虎、各具个性的学生组成的，他们在文化素养、道德品质修养、文明行为习惯等各方面都存在着较大的差异。我们的教育要尊重差异，以“个性的充分自由发展”为目的，承认每个学生的差异，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化；坚持教育目的、教育组织的多元性、灵活性和针对性。培养学生的团队精神，能提升班级管理的效能，使学生养成在未来工作岗位上所必需的团队意识。

综上，作为班主任，我们要站在父母的角度来考虑学生的前途，就算学生将来考不上大学，不能成为专家学者，我们也应该把他培养成知书达礼，遵纪守法，自食其力的合格公民。