谈如何有效开展小学英语口语教学

2017-12-26 12:37杨越
中国校外教育(中旬) 2017年11期
关键词:英语口语语言表达交际

杨越

【摘要】根据学生的语言表达需要和课程学习要求,为学生搭建交际平台,激活学生语言表达思维,是提高小学生英语口语表达能力的有效途径。因此,教师要在小学生英语口语交际中通过创设和谐的交流环境,鼓励学生对话交流,激活学生英语表达的潜能。

【关键词】小学英语教学口语训练语言环境

一、创设良好的语言环境

小学生天性活泼好动,他们无所顾虑,敢想敢说,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言,丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫,有专门的英语活动室更好,学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外,合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位,把他们的作为一小组或环形的形式布置。这样有利于讨论和交流。例如,在教At a snack bar时,我把学生的座位调成小组形式,这样下面的购物和调查就很方便进行了。另外良好的开端是成功的一半。因此,利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。在进行课文教授时,为了让教科书“动”起来,激起学生更大的兴趣来说英语,我们可以用从网上下载的听,说,读,写的英语教材来制作课件,进行教学。通过声,光,电的完美结合,用生动的形象,真实的画面,优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲。

二、激发学生学习英语的兴趣

我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”充分说明了兴趣的重要性。兴趣就是思维的动力,当学生对某件事情感兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷、灵活。小学生的心理和年龄特点是趣味性教学原则提出的主要依据。小学生年龄小,注意力不稳定,且有强烈的好奇心和对新知识的学习欲望。趣味性教学可使他们集中注意力,满足他们的好奇心和求知的需求。教师的语言,教态妙趣横生,教学活动、教学方法、教学环境具有吸引力和感染力,可激发学生的学习兴趣,使小学生在富有情趣的课堂中爱学、乐学,从而学到知识,掌握技能。

三、鼓励角色模拟表达交际,拓宽认知思维

角色模拟表达能够让学生在彼此互动交流过程中不断增强认知体验。学生在角色模拟表达交际过程中,能够在深化理解表达主旨的基础上,深入体味语言表达运用的技巧,促进知识技能的内化生成发展。

教師不妨根据教学目标,深化课程学习内容,为学生明确要表达的角色人物。首先,深入了解人物在对话交流中的表达内容以及意义,建议学生选择喜欢的角色交流。其次,深入了解学生的语言表达需要和表达中出现的问题,能够通过启迪引导的形式来大胆自由地说出语言表达需求。再者,鼓励学生能够尝试运用多样化的语言表达形式来交流,提高学生的综合语言表达运用能力。

四、丰富教学内容,增加趣味性

《英语新课程标准》提出要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。

小学生生性活泼、爱玩好动,注意力不会持久,且以形象思维为主。因此,在教学中,教师要善于利用各种手段来丰富教学内容。如利用实物、图片、简笔画、录音、投影等一些直观教具,引起和保持学生的学习兴趣。例如,在教学三年级学生学习水果时,我在一个大纸箱子中放入各种各样的水果,让学生通过摸一摸、闻一闻来确定是哪种水果,或者用猜谜的方式,通过用英语告诉学生某种水果是什么颜色的,什么形状的等等,让他们猜一猜。我先做出示范,让学生之间用“What is it ? ”“Is this a/an…”进行简单操练。这样,学生往往会学得争先恐后,兴趣不减。在教学过程中,可以组织学生进行课堂小表演,把学生带入逼真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,把课文里的英语真正地和生活结合起来。

五、走进学生表达交流过程,激活学习潜能

发挥教师的主导作用是为了更好地增强学生的主体意识,提高教学效果。教师不妨根据学生的语言表达需要走进学生,了解学生的语言表达需要,不仅能够帮助教师发现教学中存在的问题,更能够激活学习潜能。

这就要求教师多了解和尊重学生,多为学生提供可表达和交流的平台。首先,教师要做学生的“朋友”,要有一定的亲和力,能对学生产生积极的影响。其次,主动参与学生的语言交际过程,让学生能够在教师的指导下积极主动地参与。再次,运用宽容来对待学生的口语表达不足,多鼓励学生,从学生口语表达的闪光点来增强其口语表达能力,提高语言运用技能。

参考文献:

[1]成求芳.小学高年级学生英语口语能力现状调查[D].新疆师范大学,2016.

[2]万宗玲.小学英语口语教学技巧研究[D].宁波大学,2015.

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