学习期待在高职高专班主任工作中的运用研究

陈香娇

【摘 要】培养学生的学习期待对班级管理工作及学生日常行为起到一个自主规范约束作用。

【关键词】学习期待；班主任；运用

一、学习期待初探

学习期待是指学习的主客体或其他相关人物对即将到来的学习和一些与学习有关的其他因素的期冀。学习期待是学生学习动机的一个方面，但又远远高于学习动机。培养学生的学习期待对班级管理工作及学生日常行为起到一个自主规范约束作用。

学习期待的范围很广，从时间上来说，有对整个大学或高职高專学习的总的期待，每学年的期待，每学期的期待，每月的期待，每周的期待，每天的期待，甚至是对每堂课的期待。从内容上来说，包括各学科学习的期待，对老师的期待，对同学的期待，对知识期待，当然也包括对丰富多彩的学习生活的期待、学习为人处事的期待……学习期待不但指期待学习的结果，期待享受学习成果的快乐，学习期待还包括对学习过程的期盼，对学习方法的渴求。所以学习期待涵盖学习目标，包括学习理想，是一个不断发展变化的动态 事物。总之，树立学习期待，让学生全身心地投入学习，对激发学习热情、培养学习兴趣、提高学习效率有非常大的意义；且有助于塑造积极上进的阳光型学生。

二、高职高专班主任的特殊性及高职高专学生的特殊性

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。而班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校、家庭以及社会之间的联系，落实学校教书育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任要面向全班学生，促进每个学生全面发展，在学生学习生活中起到舵手、导师的作用，成为学生的良师益友。除了以上各项职责外，高职高专的班主任还有其独特的功能。一、班主任是学生的“第二任父母”。由于高职高专的学生年龄相对偏小，父母长期不在身边，所以班主任不管在学习还是在生活上就像是孩子们的第二任父母，凡事都得操心过问。既要关心他们的物质生活更要关心他们的精神生活。有时候甚至是全天的跟踪照顾。二、班主任应该高效地发挥自己的工作效能，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，重视学生的思想道德和行为规范的教育，在第一时间内对学生的思想及行为起到匡正规范作用。让学生养成良好的道德品质、学习习惯、生活习惯和健康的心理素质，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观。激发并培养学生良好的学习积极性、主动性。

一方面，在市场经济浪潮、特别是网络文化等的冲击下，当今的学生的生活方式、观念发生了前所未有的变化。他们的学习、消费、娱乐休闲观念趋向多元化、个性化。高职高专的学生或多或少存在以下不足：1、刚刚受过中考高考的挫败，参与各种活动的热情不是很高，尤其表现在学习上比较迷茫、对未来比较困惑。2、大多数学生知行不一。3、有较强的自卑感。4、年龄偏小，比起大学生来说，高职高专的学生年龄普遍偏小2-3岁。5、学习兴趣不够浓厚，学习激情不高。6、成人感强烈，所以作为高职高专的班主任不能像义务教育阶段样事事管束，否则，适得其反，很容易激起学生的逆反心理。7、基本上是“手机控”。现阶段高职高专所录取的学生素质参差不齐。究其因，留守儿童及青少年偏多，父母常年不在身边，其人生观价值观不明确。所以同时，该阶段的学生可塑性很强，他们很多时候就像一张白纸，任我们涂鸦。我们身为教育者要扬起长避其短，最大范围内激发学生最大的潜能。

另一方面，社会在进步，时代在发展，我们培养的人才也要不断地适应社会时代的变化，所以市场经济对人才素质和技能的要求越来越高，对人才的科学文化水平和知识结构要求越来越高，故一个人的科学文化水平的高低，知识结构是否合理，是否具备相应的实践能力，决定其在求职时的成功率和相应的职场层次。而高职高专的最重要的职能之一就是让学生不断追求知识、掌握新技能、发展实践技能，使其知识结构更趋于合理、优化。作为班主任必须督促其不断进步，适应时代的召唤。

三、学习期待在高职高专班主任工作中的重要性及必要性

随着市场经济的冲刷，特别是网络文化的挑战，目前高职高专的学风建设是一个重点也是一个难点。如何培养高素质的人才关键之一是师生的协调合作，特别是学生的学习积极主动性的培养。学习期待从学生的学习积极主动性为出发点，重在培养学生的学习热情与激情，从而促进教学效果的提高。

（1）我们高职高专班主任作为桥梁、纽带，面临着更大的挑战。学生的素质参差不齐，特别是他们的知行不一，更需要我们班主任当好领头羊，做好领路人。一年之计在于春，一天之际在于晨，一学年之力在于开学。所以在开学伊始，班主任就应该花大力气把学生团结起来，让他们有一股凝聚力，激发他们的学习热情，鼓舞他们的学习斗志，扬起他们的学习风帆。引导学生树立正确健康的学习期待。让他们每天都有饱满的学习热情，每节课都有昂扬的学习斗志，每时每刻都挂起参天的学习风帆。把学生的学风建设作为开学初的一个重点课题，提醒学生，点化学生，激发学生的学习积极性主动性。（2）从网络等文化中把学生的身心解放出来，让其把时间精力重新投入到学习中。让学生愿意学、乐意学。学习期待的培养能更有效地让学生积极主动地学习，进而提高学生的学习效果及学习成绩，并且能让学生享受学习过程带来的快乐喜悦成功。（3）让学生把自觉学习状态转为自发自主学习状态。学习期待能促使学生培养自主管理学习能力。不但授学生于“鱼”，并且更重要的是授学生于“渔”。让学生接受鱼的同时积极主动地学习捕鱼。使学生成为学习的高手。进而培养学生的自信，培养学生积极向上的人生观。（4）激发学生的学习期待，并培养学生学习的兴趣、促使其培养自主管理的能力。（5）在新形势下适应时代与潮流，让学生适应市场经济的需要，老师构建最佳工作方案，树立学生的学习期待，激发学生愿意学习、热爱学习的情感态度，培养学习的积极主动性，进而提高学生的学习效率与成绩。

四、班主任如何培养学生的学习期待

（1）作为高校老师特别是班主任首先要有培养学生学习期待的意识。突破传统的班主任工作方法，让班主任在开学伊始牢牢凝聚全班同学的心灵、心智、精力、意愿，使学生高度热情地把精力与时间投入到全方位的学习中。并在整个学习过程中不断强化学习期待，每天都以饱满的热情来对待学习，把学习变成一件特别浪漫温馨的事儿。

（2）因人而异，因材施教。教无定法，培养学生的学习期待也是方法多样，因结合具体事例具体分析。在开学之初，学年之首，让学生明白接下来的学习是丰富多彩的，趣味盎然的，激发学生的学习热情宜用学习对象（内容）渗透法、学习方法激励法。明白学习对象的重要性，燃起学生对学习的强烈的责任心。加强学习内容的趣味性，渲染学习对象的朦胧美。学习生活开启后可以使用学习过程询问法，学习一段时间可以进行一个阶段学习效果交流法。有的学生受网络文化影响较为严重，我们应该帮其树立学习期待，让其从网络等文化中把学生的身心解放出来，让其把时间精力重新投入到学习中。我们可以用典型塑造法、案例启发法等等。教学方法不可能单一存在，一般都是糅合使用，你中有我，我中有你。这样教学效果会更显著。

（3）让学生把自觉学习状态转为自发自主学习状态。单纯地说教似乎效果甚微，教师要善于沟通、引导，让学生变被动为主动，变自觉到自发。由要我学到我要学、我爱学、好学、乐学。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

（4）学习期待培养的温床比较多。随时随地都有可能激发学生的学习期待。一次谈话，一堂学习，一个偶遇把握的好都能激发学生的学习热情。

（5）学生之间互相影响，使每个同学都有饱满的学习激情，在全寝室全班全年级甚至全校形成一个良性的你追我赶的学习氛围。

学习期待的树立，有助于形成良好的学习氛围，提高学生的学习效率，形成积极向上的班风，从而使教与学进入一个良性的循环。

参考文献：

[1]陶勇.增强高职学生思想政治工作实效性.高职研究，2006，（11）.

[2]高海霞.论高职院校的人文素质教育.辽宁教育研究，2006，（4）.

[3]王建华.思想政治教育的理论与实践.中央文献出版社，2001.endprint