浅谈高职教育改革在大数据背景下的实践渠道

吴玉洁+陈玉球

摘要：随着信息技术与通信技术的发展，大数据成为时代的宠儿。大数据在各行各业应用非常普遍，尤其是在教育行业。大数据对教育的改革意义重大，掀开了教育变革的序幕。本文就高职教育改革在大数据背景下的实践渠道进行分析与讨论，希望给予相关学者一些启发与建议。

关键词：大数据；高职教育；改革

引言

随着社会的发展，大数据已经在各方面应用已经非常成熟。现在大数据已经成为非常流行的词汇。在大数据背景下，教育行业也开始关注大数据，探索教育与大数据的结合，进行教育改革，其中一部分人认为大数据可以给教育带来非常大的变革。随着大数据的发展，在现代教育中出现了一些新的教育模式，比如翻转课堂、网络课堂以及微课等。当前大数据正在变革我国的教育发展方向以及路径。高等教育作为当今教育的重要内容，也正在与大数据进行契合。高等职业教育正在积极探索在大数据下的新的教育形式与方法。怎样转变教学模式，进一步利用大数据进行发展高等职业教育，从而更好的服务社会，是一项非常值得研究的课题。

一、建立校内教育教学资源库，奠定大数据改革的基础

高职院校的校内教学资源库是实施大数据改革的重要基础，同时也是必要前提条件。当前，高职院校的教育资源库发展比较缓慢，大多数都是基础性的数据库资源，资源素材比较单一而且数量非常少，内容不够丰富。基本上是简单记录学生名单等一些信息，对学生的兴趣爱好以及特长、心理状态没有进行很好的记录。现在的校内教学资源库比较孤立以及零散。随着大数据的应用，能够满足学会是那个的需求，除此之外，还可以提高学生的学习效果。在大数据背景，数据库建设能够完善教学资源信息，有利于学校整合教学资源，建设数字化教学。高等职业院校应该以数字图书管以及数字化校园为契机，丰富教学内容，创新教学模式，提高学生的学习兴趣。进一步满足学生的个性化要求。想要达到这种效果，需要构建完善的教师数据库，对教师的自然情况、研究方向、教学成果等方面的信息采集记录，以便与学生培养有机结合。大数据资源库建设是一个系统工程，只有将学校的各种资源数字化、系统化、全面化，才能构建起一个较完善的高职教育大数据资源库，还要不断补充和更新，以达到数据资源的不断优化。

二、建立高职院校大数据联盟教育资源平台

通常情况下，少量的数据不能称为“大数据”。高职院校可以利用大数据建立教育平台，利用互联网技术实行教育资源共享。在一定条件下，可以利用互联网技术将各高职院校的大数据资源库联成一体，建立一个高职院校大数据联盟教育资源平台，实现网络互通，资源共享。此平台就有非常多的优势，学生与老师都可以充分利用大数据联盟教育资源平台进行学习。在这一平台上，各个高职院校可以将优秀的教学资源放到这个平台上，使高职院校之间能够共享资源，使各院校学生可以通过网络依据自身的兴趣自主选择学习内容，或者跨校选修其他的专业或课程，从而拓宽学生的知识领域，实现个性化学习。除此之外，老师可以在这个平台上进行交流学习，丰富自身的教育体系，提高教学水平。然后利用大数据收集以及分析学生的学习情况，并进行跟踪评价，掌握学生的学习效果，并给予相应的指导。这个平台的建成对于大数据高职教育改革的实现具有重大推动作用。

三、创新大数据教育评价体系

在高职教育中，评价是非常重要的环节。教育评价是保证教学质量的重要手段。目前，高职教育评价体系不够完善，在评价过程中很多数据信息缺失，在评价过程中受到主观因素严重。通过创新大数据评价体系，能够对对教学活动的运行效果以及对学生学习绩效与成长状态进行良好的评价。大数据意味着对教育数据进行全方位与全程性采集，不但注意对结构化数据的收集，也重视对非结构化数据的收集。基于大数据的教育评价突破了传统教育评价体系中对学生考试成绩的依赖，而用数据说话、用数据管理、用数据决策，将碎片化评价整合为系统化评价，支持多主体、多元化评价，丰富了教育评价的功能。大数据教育的评价体系更加精细化以及智能化，能够利用数据进行科学的指导与评价，通过对资源库中的海量数据进行整理、搜索、分析、模型创建等，使之对应到教学评价的各个环节，有效地避免一些仅凭经验片面的决断出现，变终端管理为过程管理、变单一化评价为多元化评价，从而使教育决策和改革更有证据与说服力。

四、创新大数据教学模式

所有的模式的改变都在于创新。在高职教育中创新大数据教学模式非常重要，关系到高职教育的改革。高等教育受到传统教育的影响，教学模式单一，学生学习效率普遍不高，对学习没有欲望。通过创新大数据教学模式，转变学生学习的习惯，突出学生的主体地位，改变教学方法单一等现状。创新大数据教学模式，能够根据学生的学习习惯以及学生自生特点，结合实际情况，进行因材施教，突出学生个性化教学。以互联网为主体的信息化技术为教学模式的变革提供了条件，表现为数字数据急剧增长，思维方式和工作方式发生重大变化，它使高职教育教学面临新的环境、新的观念、新的实践。这需要高职教育工作者运用大数据时代个性化的思维方式，根据学生的实际情况来开展具有针对性的教学改革，切实从学生的角度出发为学生构建多元化的教育环境，实现真正意义上的“个性化教育”。

结语

综上所述，高等职业教育应该抓住大数据的机遇，结合实际教学以及学生自身情况，突破传统教育的束缚，积极进行改革，利用当前先进的技术，创新教学形式，提高高职教育水平，丰富教学内容，提高课堂教学效果，进而更好的服务社會。

参考文献：

[1]郑亚娟， 王忠东， 邢雪峰. 大数据环境下的高职教育改革[J]. 成人教育， 2017， 37（3）：67-69.

[2]刘扬. 浅谈当前“大数据时代”背景下的中职教育改革[J]. 速读旬刊， 2016（5）.

[3]邓晓丽. 大数据统领下的高职院校教育改革[J]. 经营管理者， 2015（27）.

[4]田其英. 大数据时代背景下高职教学方式改革研究[J]. 决策与信息旬刊， 2016（12）.