用人格培育人格

吴明月

【摘 要】根据本人从教二十五载，班主任工作十五年的教学生涯，总结出教师的人格对学生的道德完善、品格以及健康成长发挥着至关重要的作用。教师的一言一行无时无刻都在影响学生的成长、成人、成才。尤其是作为一名初中阶段的思想品德教师，更应具有高尚的道德情操、健全的人格。善用人格的力量，去影响学生，为课堂增色，助力学生健康成长，从而实现自己的教学理想。在这里本人着重谈谈：自己是如何在教学实践中，发挥教师人格魅力，塑造高尚的人格，助力学生健康成长的。以下结合多年的教育教学实践节选其中几类教育故事与诸君分享！

【关键词】教师人格；教育教学；学生；健康成长

一、爱心感化 （故事之一《传达不到的感谢》）

教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教育本意就是要用爱感染人、激励人。而真正的教育者向来都是情感丰富的人。

教师的爱是一种巨大的教育力量。正是源于对学生的真挚关爱，让我在教育教学实践中感化了一批又一批的问题学生，并最终引领他们积极健康向上。我记得2015届毕业生，我的学科代表。她，一位令诸多老师头痛、集当代独生子女诸多不足的女生，在我接任他们班一个月后，给我满满两页纸的第一封来信，超出我的想象，无比狂悖地对老师发话，言语充满不屑、刻薄、冷漠与不敬。看完信我的反应是无比震惊和伤痛，还有些许的愤怒与不解。原来自我感觉良好的我，连续几天彻夜难眠，痛定思痛之后，深刻反思这学生看似无理之话中找有理，并努力寻找自身存在的不足。深深觉得作为新时代的教师不仅需要满腔的爱，更要有爱心之上教育的灵动，爱的智慧，这需要教师必须与时俱进，读懂学生，急学生之所需，掌握高超的教育艺术，否则碰上聪明的问题学生将是一大考验。回想之前所任教她们班，的确是与我风格迥异的80年后的年轻优秀老师。觉得学生一时适应不了我的教学方式，因而炮轰我，或可理解，心随即平静下来。但我没有给她回信或批评她，以沉默表达回应，依然一如既往地关心她尊重她，同时也更加投入我的毕业班工作。结果一个学期后的暑假她的第二封来信，虽比较简短，但语气决然不同，字里行间透露出曾经因对师长不敬而后悔，以及对老师的的信任。毕业后的教师节，她的第三封来信，她给出的标题《传达不到的感谢》满满四页纸，摘自信中所言：“时间真是仓促，落花流水般逝去，故事匆匆结尾，很多事情来不及后悔……那些年、那几天、那一幕幕画面都恍如昨天；这些年，这几天、这几夜，我夜不能寝……故事已结尾，只余一句传达不到的感谢。政治老师，您听到了吗？”整整六次提到“后悔”：为曾经的无知和懵懂。另贺卡上的留言：“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玫，匪报也，永以为好也！”读完信，我由衷地笑了，因为我读懂一颗感恩的、快乐的心！而这一切奇迹源于老师的爱心感化。所以要塑造学生高尚的品格，需要老师要善于发挥自身人格的力量，而这要求老师必须做到：首先就必须修炼教师的一颗爱心。“爱”是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。其次就是要胸怀一颗宽容之心。对于专门从事教育工作的教师们来说，宽容就是金，当教师忍学生不能忍，为学生不能为时，就能征服学生、教育学生，甚至吸引学生。既起到良好的教育效果，又展示出教师的无穷的人格魅力。当然，宽容并非无原则的退让，学会宽容，能净化心灵，升华人格，让学生感知天地间最宽广的莫过于教师胸怀。

二、言行示范 （故事之二《哪一張处方》）

教师是学生心中景仰的道德标杆，尤其是中学生都有“向师”的模仿心理。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯。

曾令自己颇感自豪的是我倡导的“发型范” 所引起的积极效应，让我轻而易举或配合所在班级抓好学生的仪表尤其是“理发难”问题。自2000年后至今，我一直保留有自己独特风格的“黑童发”，不染也不烫。有时我新着装一出现，常会赢来学生的一片喝彩，特别是走进个性活泼的班级，孩子们会大声地喊出“哇，老师您今天好漂亮啊！”。我也会乘机抓住教育的契机，“不，那是因为孩子们拥有一颗美丽的心灵”，并加以调侃和启发，这不是因老师的发型所引起的效果？和谐的师生对话，不仅营造良好的课堂氛围，而且在老师的引导下促进学生良好行为习惯的养成。

这里有让我收获惊喜和感动的几例典型范儿，他、她们曾经是我与班主任眼中的小混沌，仪表、言行放纵的问题生。可一学期后的春节来，我惊讶地发现他们竟然跟随班级主流理起了我倡导的发型范，难忘2012年即八年级上期中考前几周，我因重感冒及严重咽喉炎致使失声，而依然坚持上课，没落下一节课。就在那几天，首次所获来自这一届有三个班的学生给我的意外惊喜，即他们呈上来的西瓜霜、金嗓子润喉片，尤其感动是八班一女生呈上“一张手写写满爱心的处方及香油”。如何用芝麻香油煎鸡蛋的具体步骤，并嘱咐香油是她妈妈自制从老家特地带来的、治疗咽喉炎的秘方！学生们这些可爱的举动，让我再次领悟到“每个孩子本来都是天使”，都是可塑之才，关键取决于家校社的合力、合理引导。学生对老师辛勤工作懂得理解、体谅、支持和关心，不就是爱的教育力量的传递吗？而这爱的源泉从哪里来？

学高为师，身正为范。教师应注重不断地提升自身的人格修养，以高尚的师德建构人格力量。将教育的科学性、艺术性有机地结合在日常的教育、教学活动中，通过自身的言传身教去感染学生，让学生在潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观，不断进取，成为社会需要的高素质人才。正如“教师的人格就是教育工作的一切。”

三、激情点燃——（故事之三《用激情点燃激情》）

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而我始终坚持用内在之“激情”感染、鼓舞学生，这是同行对我个人独特教学风格的评价。

曾有个中途转班学生，毕业后给我的来信中写道“依稀记得刚开始上您的课时，我就被您的激情所感染，虽然开始有些不适应您的教学方式，但后来我渐渐地喜欢上这一学科，不再有厌倦之感。同时我也学会充满激情去做每一件事，真的感谢您。您喜欢引导学生自己去探索答案，引导学生自主地思考，逐渐地，我也学会了独立思考；老师，您非常地有责任心，从来不会放弃任何一个学生，课堂上的您教给我的知识、道理，时时让我受益匪浅，是您让我重拾自信，更加从容乐观地面对生活……老师，感谢您的话无以言表，但我会永远记住您。您永远是我的政治老师”！每每回想起这些发自肺腑的话语，真的让我倍感欣慰！深感教师职业的崇高和伟大，深深觉得当老师值了！那么，我是如何在教学中让课堂充满激情，从而产生如此良好的育人效果呢？

首先，保持最佳的上课状态。课前要有良好心态。当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。老师的激情就像一粒火种，一下子点燃学生高涨的情绪，课堂气氛会随之活跃起来。其次，巧用丰富的肢体语言加以辅助。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。如果教师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，犹如一台发声机，索然无味，呆板无趣，是不能引人注目的。因此，上课时应经常扫视每一位学生，与学生进行心灵的交流。我从不坐着讲课，哪怕再累，经常适时走下讲台讲课，对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒，或提问催答，或以幽默语言适时调侃、引人发笑，活跃课堂气氛。而不板着面孔，使学生不敢笑。我经常对学生们说“我正在与可爱的天使对话，所以我讲课才能如此充满激情，声音洪亮，表情丰富，知道吗？”讲到兴奋时手舞足蹈，学生们深受感染，听得津津有味，流露赞赏、开心的眼神。学生喜欢上你的课，是教育教学成功的第一步。

四、真情打动 （故事之四《感恩的心》）

教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。

摘自一位毕业学生的来信“老师，感恩有幸遇到了你，您最让我意外的就是让我当政治科代表，因为我自己认为基础差又太胆小，不敢收作业之类的，感谢您锻炼了我，现在的我不会那么怕事了，比以往自信多了！”这就是教师人格教育的魅力！教师虔诚的敬业态度以及强烈责任心，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤，是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着自己的目标前进。这就要求教师热爱生活，积极向上、积极主动地承担起自己的責任，敢于会说：“这是我的错！”、以身作则等等，从而在一定程度上激励一些学生。

将改革进行到底，这是国家发出的时代最强音。新一轮的教育教学改革正在兴起，作为一名基层的教育工作者，我将不忘初心、继续前行。我相信：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，让他们笑容灿烂地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。

参考文献：

[1]浅论中学思想政治教师的人格魅力[J].唐爱国.考试周刊.2011（05）.

[2]谈谈教师高尚道德人格的魅力[J].焦见华，陈修萍.思想政治课教学.2001（02）.

[3]论教师人格魅力与思政课吸引力[J].彭洁.贵州师范大学学报（社会科学版）.2006（05）.