跨文化意识在小学英语教学中的培养

张彪+李海霞

【摘 要】随着全球化的发展，中国加入世贸组织以及2008年的奥运会，国际间的交流与合作逐渐增强，人与人之间的交流也更加频繁。因此，社会急需知识渊博而且能够和来自不同国家交流的人。众所周知，学生是祖国的未来，因此让学生在实际交流具备多中元文化的包容性，对培养学生的跨文化意识是有益的，以此达到外语教学的根本目的-实现跨文化交际。然而，在回顾了与跨文化意识培养的相关研究后，笔者发现相比初中、高中以及大学，对小学阶段学生跨文化意识的认识不到位、重视不够、相关研究比较薄弱。因此，如何培养小学英语教学中的跨文化意识是一个值得研究的问题。

【关键词】跨文化意识；能力培养；英语教学；小学

一、前言

（一）跨文化意识定义

跨文化意识是指在不同文化背景的人之间的交际意识，指一种差异性，其他的不同点或者其他外来文化的复杂性的一种意识，其次也是一种认知方面的跨文化交流，同时也指代着影响人们怎么思考以及行为的文化习俗的理解。从而文化意识也被描述为一种有着文化影响的灵敏感，会引起语言使用的行为和交流。两种理论被用来作为框架支撑整篇论文，需要涉及到克莱森的情感过滤假说理论和舒曼的文化适应理论。

（二）跨文化意识理论基础

基于克拉申的情感过滤假设和舒曼的文化适应理论，本研究对小学六年级的学生进行了培养跨文化意识教学的实验并且证明文化是语言学习的一个基础部分。通过以上两个理论的指导，两个班的80名学生参加了研究，这项研究共包括两个问卷（测前与测后），访谈法及观察法。

二、研究方法

（一）研究对象

银川市西夏区实验小学6年级和3年级的80名学生参加了这项研究。40人来自4班，另外40人来自3班。表显示了有80名学生学过了多少年的英语。

（二）研究目标

通过实验证明培养学生的跨文化意识需要得到更多的重视；找到一些有效的方法来培养学生的跨文化意识。

（三）研究工具

本论文采用问卷、访谈和课堂观察三种手段。

（四）实验证明

（1）在小学阶段培养学生的跨文化意识是当务之急。

（2）寻找有效的方法增强学生的跨文化意识是重要的。

为了提供一份详细的研究报告，有必要采取有效而适当的研究方法。本论文采用问卷、访谈、观察等方式。

三、意义

由于语言是文化重要的一部分 ， 并且文化对语言发展有着很大的影响 。同时语言与文化也有着很紧密的联系，它要求学生不仅只记语言知识而且还要记语言内涵。根据2001年教育部出版的新课标要求，学生的跨文化意识培养应该被放于与知识和技能同等重要的位置，其目的在于培养学生的综合能力。

然而，在中国用外语教学法进行文化教育正在蓬勃发展，这也意味着一个大的学术研究和实践中的矛盾正在蔓延开来。

因此，学生的跨文化意识培养应该被看作在小学英语教学中最重要的任务之一，同时也为了提高学生外语交际能力。

四、总结

当学习外语时小学生会面对陌生人，他们可能不会兴奋，刺激发觉的因素，或者在另外一方面可能会是不相容的，威胁的或者不愉快的。跨文化意识的教法进行语言课程帮助人们之间的弱势之处，提供唤醒其他文化和社会的兴趣的可能性并且从其他国家鼓励人们积极的态度，通过这种方式帮助不相容的看起来的更接近的可能性。而这通常是理解目标城市知识人文，文化这些能使语言学习更加相关联并且能增加刺激学习者的最佳动力。

总的来说，跨文化意识培养在大学和高中是被赞赏的，并且大力提倡，当然实施的也很好。然而，在小学并没有太多关心和重视，认为小学生学点就行，这种观念完全偏离我们所提倡的轨道。因此，在小学培养学生跨文化意识是非常有必要的。

通过开展调查问卷对实验班及非实验班进行调查问卷活动，我们可以看出跨文化意识在小学教学中的当前形势。对于这项研究来说，通过调查问卷、采访、教学实践等形式证实了跨文化意识在小学课堂中的重要性和必要性。从另一方面来说，跨文化意识的培养有助于同学们的英语学习，让学生了解跨文化意识的知识越多，回答则越全面，也反映了学生的跨文化知识能力，学生通过了解这些知识可以发现中西方的文化差异。另一方面随着学生跨文化交流意识的增强，他们会对不同的文化領域感兴趣（比如西方的音乐，节日，运动）。从另一个角度来说，通过实验我们可以发现，随着学生学习英语兴趣的增加，大多数同学会期待去上英语课，与此同时了解更多的文话。课堂上，他们也积极参加活动，下课后会选择下载一些app.通过英语学习软件去提高他们的口语以及训练他们的综合能力。实验之后，我们会发现跨文化意识的教学在小学课堂中扮演者一个非常重要的角色。因此，去发现更多有影响的方法培养学生的跨文化意识是很有必要的。首先必须给学生提供一个跨文化交际的环境，比如说在圣诞节的时候把教室装扮成西方过节的风格，除此之外，最重要的就是调整教师的教学策略，不断拓宽学生的知识视野，增强他们的综合能力。同时，在有条件的基础上，学校给老师提供一些于外交流的机会，更有利于跨文化意识教学的实现。

我国新的英语课程标准对现代英语教学提出了新的要求：“帮助学生了解世界和中西方的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。”这是我国英语教学课程发展史上的创新和解放，体现了以人为本的教育思想，脱离文化背景去学习的语言知识只是死知识。

因此，在小学的英语教学中，培养学生的跨文化意识更有利于学生对语言知识的接受与理解。在我们宁夏地区小学英语教学中存在着各种各样的问题。我们通过以西夏区九小为例，探索到利用跨文化意识来改变小学英语教学方式是可实现的。跨文化意识的英语教学对推动宁夏地区小学英语教学改革，完善学生的思维能力是非常有用的。

参考文献：

[1]关世杰.跨文化交流学[M].北京：北京大学出版社.1996.

[2]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社.1982.