浅谈农村小学语文阅读教学中美育的实施

刘中柱

摘要：由应试教育向素质教育转变是我国教育发展的必然趋势。《语文课程标准》的基本理念中即明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，对学生进行审美教育，养审培养学生的审美感受力是语文教学中的重要目标之一。小学语文教材中选编的课文，其语言文字和内涵意义都充满了美的因素，阅读教学对于培养学生健康的审美观念，高雅的审美情趣，良好个性和健全的人格品质都具有重要的意义。但目前农村小学语文阅读教学中，仍然存在单纯注重知识传授的现象，对美育的实施普遍没有得到重视。本文就农村小学语文阅读教学中，教师应如何充分挖掘教材中的美育因素，在丰富多彩的语言篇章中对学生实施美育的策略进行探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；美育教育

随着素质教育的实施，现代教育将以人为本作为最基本的教育理念，其目的是促进学生个体的全面发展，而美育是实现学生全面发展必不可缺的组成部分。小学语文教材蕴藏着丰富的美育素材，在语文阅读教学中实施美育，不但可以提高学生对语言、文字、文章和文学的审美能力，而且能陶冶学生情操，对培养学生的品修养和意志品质都具有重要的意义。但在农村语文课堂教学中，普遍存在重视知识教育，忽视美育的现象，这严重影响了学生身心的健康成长和素质的全面发展。因此，农村小学语文教师应转变教育理念，在教学过程中注重美育的渗透，引导学生通过对文本材料的解读获得情感的历练，让他们在学习知识的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，在心理、思想等方面得到升华。

一、小學语文阅读教学中实施美育的意义

美育即通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使他们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；促进学生和良好道德品质的形成，对于学生的全面发展有重要的意义。小学语文教材内容具有形象性、思想性、感染性，体现了美的特征。在教学中如能做到“诗中有画，画中有诗”，就能提高学生学习语文的兴趣，扩展学生的审美眼光，在一定程度上通过美读文本让学生能体验到自然的美，人物素质的美，语言文字的美，思想情感的美以及意境的美。除此之外，语文教师还注意引导学生能在自己的习作中表现美，能在自己的言行中体现美。通过充分借助教材中的美育因素，让学生在自然美、艺术美、情感美等诸方面受到熏陶，丰富他们的情感体验，能使学生的情操得到陶冶，追求美的欲望被激发，创造美的能力得到发展。

二、当前农村小学语文阅读教学中美育实施的现状

当前的农村小学语文教学中，美育的实施没有得到应有的重视，影响了学生综合素质的全面发展。其原因主要是教师受老旧教育观念的影响，对素质教育理念的理解不够深刻，教育过程还是偏重于知识于技能的传授，学生在学习过程中缺乏情感的体验和正确引导，致使在情感态度与价值观方面的发展受到限制。其次，在当前农村学校中，灌输式的教学模式抑制了学生对语文知识美的感悟。要想更好地实施美育，就要求教师结合学生实际，因材施教，通过丰富多彩的教学形式引导学生去发现、想象和感悟，促进其审美能力的发展。另外，教材本位理念使学生审美空间受到限制。虽然教材的讲解是教学的主要任务，但以学生为主体进行教学，对学生进行解读同样重要，很多教师缺少对学生的关注与理解，教材的解读、引申、联系生活的力度不足，使得学生缺少对美好事物的体验。

三、在小学语文阅读教学中实施美育的策略

1、品读优美语句感受语言美

文学是以语言和它的书写符号——文字为煤介来塑造形象、反映社会生活、表达作者审美理想艺术的，被称为“语言艺术”。小学语文课本中的课文都是精心挑选的，无不闪耀着严谨、含蓄、生动、精辟、明快的语言艺术美。教师可充分利用这些美的语言对学生进行美的熏陶。在阅读教学中，要加强对语言的鉴赏和品评、揣摩以及多层次的感悟，使学生在内心深处形成情景交融的意象世界，对于培养小学生爱美的情趣和对语言艺术美的初步感知能力，都会起着极其重要的作用。如：《桂林山水》中的“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”文章不仅有丰富的内涵美，而且在语言、结构、意境、风格等方面各具特色，有利于提高学生的语感能力和审美情趣。

2、创设情境引导学生感受美的意境

在小学语文阅读教学中，应结合小学的身心特点，进行形象的审美教育。小学语文教材中有许多优美的文章，刻画了许多美的意境。但学生年龄小，知识经验有限，往往难以直接入境。因此，教师应从采取多种有效的手段，创设情境，把学生引入美的情境中，通过形象直观的事物对学生开展美育教育。教师可以利用多媒体、信息技术等现代教育手段，以把音、像、文字融为一体，营造美的情境和美的氛围，增强教材的艺术感染力，让学生在生动的情境中感受美的意境。如《庐山的云雾》一文，集语言美、意境美、情感美于一体的美育好教材。在教学时，可先运用多媒体课件，引导学生欣赏动画，让学生初步感受庐山云雾的瞬息万变。再引导学生熟读深思，深入了解庐山云雾的特点，学生边感情朗读语句，边欣赏画面，进一步创设情境交融的意境，把学生带入美好的境界中。最后，播放音乐，引导学生美读课文，畅谈感受。这样，学生不仅多感官地感受了庐山云雾之美，还加深对文章的理解，同时培养了他们爱美的情趣和审美的能力。

3、激发想象体验高尚的情感

美育中对学生情感和思想的正确引导，是必须重视的环节。阅读教学中，要引发学生的情感体验，就要唤起学生的想象，调动他们已有的生活经验，建构起与课文表达接近或类似的意象，与作者表达的情感产生共鸣。特别是那些闪耀着时代精神和爱国主义思想的人物，这些人物形象都对学生有着极大的感染教育作用，具有极高的美育价值。例如：小学语文课本中的《乌鸦喝水》、《渔夫的故事》、《将相和》等文章，从不同的角度充分展现主人翁的智慧、品德、意志、性格、创造力等，教学中要注意引导学生分析人物的外在行为、语言、风度等形象表现的词句，通过陶冶学生的情操，铸造学生美的心灵，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而促进学生健康个性和健全人格的形成。

4、通过读写结合培养学生创造美的能力

美育的最终目的，是学生在正确审美观念的基础上培养他们创造美的能力。因此，小学语文阅读教学中，应加强读与写的结合，大限度地发挥学生的主观能动作用，培养学生表达美、创造美的能力。作文命题上，教师要有意识地渗透美育因素，使学生受到生活美的熏陶；在作文指导中也要渗透美育，要通过写人写事，让学生感受社会美、形象美；通过写景，让学生感受到自然美；通过状物，让学生感受到物态美等等。另外，在作文评讲时，教师要引导学生对优秀作文进行赏析。特别是对学生作文中的新鲜题材、新颖构思、精湛语句、用得好的表现手法等，要认真地评析，让学生学习和借鉴，不断提高他们创造美的能力。

结语：

小学语文是一门基础课程，同时也是美育教育的关键课程，美育的实施在整个小学语文课程教学体系中具有积极的价值和意义。语文阅读教学不仅是学生学习知识，掌握技能的过程，也是学生感受美的语言、认识美的形象、体验美的情感，升华道德情操的过程。因此，作为农村小学语文教师，要将理论与实践相结合，在阅读教学中从多方面、多角度有效地实施美育，让学生通过文本材料的解读获得情感的历练，提高审美能力，陶冶他们的情操，完善他们的品德修养，养成良好的意志品质，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]曾燕.发掘小学语文教材中的美育因素例谈[J].教育艺术.2015（05）

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