新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究

张志亮

摘要：初中教育事业的蓬勃发展，为学生综合素质与综合能力的全面提升创造了良好契机。在新课程改革的背景下，英语教师必须及时转变自身的教学思路，更新自身的教学方法，采用多样化的教学策略与个性化的教学手段，充分激发学生的主体意识，满足学生的成长需求，突出英语课堂教学的有效性，进而达到最优质的教学效果，为社会培养出大批高素质的创新型人才，体现出初中阶段性教育的最高价值。笔者凭借自身多年的教学经验，对初中英语课堂教学有效性的提升策略进行了简要论述。

关键词：新课程改革；初中英语；课堂教学；有效性；策略

引言：

初中阶段学生的思维与意识尚未发育成熟，教师设计出多样化的教学方案，并以素质教育要求和创新教育理念为核心，积极组织目的性明确的课堂活动，鼓励学生深入探究英语知识体系，掌握到更多学习技巧，养成良好学习习惯，从而为未来的学习与生活奠定下优质基础。突出英语课堂教学的有效性，一方面能够提升学生的学习效率，帮助学生快速完成阶段性的成长任务，另一方面可以减轻教师的教学压力，全方位推动初中教育事业长远发展进程的持续加快。

一、充分激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切教学活动的源动力，教师设计任何教学方案，都要以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性为前提保障，以便达到最显著的教学成果，顺利提高学生的学科成绩与学习质量。英语是一门特殊的语言学科，学生需要具备浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，才能够真正的学好英语，并在未来社会的人才竞争中体现出绝对优势。英语教师应从学生的角度出发，以长远眼光控制教学节奏，为英语课堂注入更多新鲜元素，指导学生凭借自身生活经验积极参与课堂互动，切实提升英语课堂教学的有效性[1]。

二、尊重学生的主体地位

突出学生的主体地位，激发学生的主体意识，让学生产生无穷的学习动力，是英语教师顺利迎合新课程改革的首要任务。鉴于此，教师要重新划分课堂角色，坚持以生为本、因材施教的本质原则，明确认识到新课程改革后创新教育的最新要求，关注学生的学习情绪，发挥积极的引导作用，使学生能够建立起正确的学习目标，最终提升英语课堂的教学效率。如进行“Its my classroom”的学习时，我将一部分内容进行了遮挡，并让学生对图画中的动物进行猜测。在对学生提问时，我使用了“Whats this？”这一句型，除了激发学生的兴趣之外，还为学生接下来的学习做好了铺垫。

三、形成自主学习教学模式

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来、学起来的教学环节[2]。例如 学习“ wild animals main task”教学片段时，教师提出根据教材内容设计提出相关问题：“what can we do to protect wild animals”，并要求学生积极参与小组合作交流与讨论。

Teacher：“who can give me your new ideas？”

S1：don't buy the clothes made of fur。

S2：don't hunt animals to make medicine。

S3：don't kill animals to eat。

S4：don't cut down trees and forests。

S5：build more reserves…t：what good ideas！animals are our friends。we should help them。

讨论和回答所获得的成功，使学生们情绪高涨热烈，会把课堂气氛推至高潮。

三、精心设计教学任务

在对教学任务进行设计时，教师要兼顾各个层面的学生，充分考虑学生的实际学习能力，将他们很好地引入到新课的学习中来，帮助他们突破教学重点及难点，并注重教学的一些细节。第一，教师的教学语言要有实效性，尽量使用一些简练的语言，明确指令，并以富有亲和力的语言来鼓励和表扬学生，帮助学生树立学习的信心。第二，教师要注重教学方法的实效性，多采取一些灵活多样的教学方法，经常对教学方法和手段进行改变，让学生对英语学习充满了新鲜感，激发他们的学习积极性。如进行“playground”一词的学习时，我先利用多媒体为学生呈现了几幅与“playground”相关的图片，并结合学生熟悉的情境将学生引入单词的学习中去。我先是为学生提出了几个问题：“Where do you do morning exercise？ Where do the students play football in our school？”问题中所涉及的内容都是学生非常熟悉的，他们很快就说出了答案“On the playground”。在学习中，学生不仅记住了单词，熟悉了词组，还练习了听说能力，每个人都能积极开动脑筋，带着浓厚的兴趣参与到教学活动中来，他们的记忆也更加牢固了。

四、实施有效教学评价

要想实现有效教学，教学评价策略是必不可少的，有效的教学评价有助于提高英语课堂的教学质量。在目前的新课改的要求下，学校应该树立起发展性的教学评价观念，制订以学生为主的多元化评价体系，选用多种评价方式，如學生互评、学生自评、教师评价等；对于评价内容，它涉及多种形成性评价，如面谈、问卷调查、课堂观察等，还涉及终结性评价，它对学生综合语言的应用能力是非常重视的。英语老师在进行英语教学过程中，要想进行有效教学评价，必须运用多种评价工具，对学生的发展状况进行及时了解。另外，为了使学生能够得到进一步的发展，教学评价需要对学生目前的发展情况和未来的发展情况给予高度关注。无论选用哪种评价方式，都应该使学生变得更加自信，使学生体会到学习的乐趣，增加学生学习英语的积极性，使教学质量变得更高。

结语

总的来说，在新课程英语教学改革的背景下，初中英语课堂教学效果提升的重要关注点就在于如何做到“以生为本”的教学，如何做到基于学生主体地位上教学模式运用。具体而言就是要在教学实践中，结合初中学生的学习兴趣与英语实践能力掌握等方面，进行关于教学内容布局、教学方法实施与教学氛围的构建来确保学生在课堂之中的有效学习，进而提升初中英语教学课堂的有效性。

参考文献：

[1]龚建涛.新课程下提高农村初中英语课堂教学有效性的策略[J].课堂内外，2014（06）.

[2]吕妍菲.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].快乐阅读》，2015（13）.endprint