新形势下的小学德育教育初探

张凯文

摘要：国家提倡素质教育，德育教育是其中的重要组成部分，在小学阶段，德育教育也是一门基础课程，对学生以后的成长和发展有着重要的影响，社会的进步，促进了教育的改革，为了能够适应当代教学事业的发展需求，小学德育教育教学方面必须要不断的创新和改革，才能促进学生的全面发展。本文针对新形势下的小学德育教育进行了论述，希望对我国小学教学事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：新形势；小学；德育教育

前言

近些年我国综合国力逐渐的上升，各个方面的发展也非常的迅速，尤其是教育行业，在这方面的要求也在不断的提升，在教学当中需要给社会进行高素质人才的培养，这也是教育工作的使命。小学阶段是学生发展的重要时期，对学生以后的价值观方面有着直接的影响，所以，教育成为一个重要的环节。在对小学生开展教育教学时，应该将学生的自身发展作为出发点，探究出更适宜的教学模式，在传统的教育模式上推陈出新，将学生健康的成长作为新的教育理念，与学生的家长联合做好学生的德育教育工作。

一、顺应时代要求，更新德育观念

德育观念方面是否正确，是否先进，都会给德育方针的贯彻带来直接的影响，更决定着选择什么样的德育教学内容，形成什么样的德育教学效果。很多教师由于对德育的理解方面存在一定的偏差，认识上比较片面性，教师在開展德育教学时依然使用传统的教学模式，所以，在新形势背景下，教师应该对德育观念进行更新，树立学校德育过程中学生主体地位的思想以及学校德育工作应适应新时期新特点的思想观念[1-2]。

二、遵循儿童心理规律，改进教育方法

1、要把沟通和理解作为有效德育的前提条件，并通过种种途径去创造这一条件。应该形成一个民主平等的意识，尊重每一位学生，信任每一位学生，和学生建立和谐的朋友关系。其次，对学生要进行认真的研究和调查，更要深入的了解学生的心理特征，学生想什么，想要做什么都应该有一定的了解，运用学生比较喜欢、能够接受的方式，建立轻松的沟通思想感情的条件。

2、变被动为主动，让学生自己教育自己。要彻底转变过去那种以管制型和灌输性为主的德育模式，让学生更多的参与管理，参与和组织各项有益于身心健康、陶冶情操、发展智力的活动，真正成为德育的主体，是德育成为一种共同关心、共同参与、渴望完成的活动，这样不但有利于调动学生的热情和积极性，也有利于让学生在活动中教育自己，是静态的教育成为动态的教育。

三、重在实践，体验过程

对于学生的成长方面，思想道德教育对其有着重要的影响。不管是过去，还是今天，国内国外对于德育教育都非常的重视，以往教师在开展德育教育时，沿袭传统的灌输式教学模式，教师应该对这种方法进行改变，以“重在实践、体验过程”为主，实现“三个结合”。就是将“以人为本”和“法治治校”进行结合；“课堂教育”和“课外活动”进行结合；“校内教育”和“社会教育”进行结合。多进行相关活动的开展，促进学生的身心发展。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的[3]。

例如，德育教育中，必须使学生获得对“美与丑”“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

四、让德育走进现实生活，在生活中感受教育

对过去的德育教育模式进行反思，很多教师的心理体现出来的是狭隘的课堂观，教师才是施教的主要场所，甚至有的教师认为，课堂就是整个教育行为，学校呈现一种封闭式的状态。所以，德育教育的效果非常不理想。对学生开展生活德育教育，应该将社会现实生活作为教育基础，将学生的学习及家庭生活作为主要途径，让学生进行情感的体验，通过结合学生的实际生活，让学生掌握生活知识及技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活成为热爱生活、言行一致，有责任感和创新意识的新时代小学生。现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法[4]。

例如，教师对学生现实生活中的表现要敏感，要敏感于学生的行为，要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同事，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。

五、不失时机，巧抓机遇

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德行形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特点是现在人们的思想已驶入现代化的快车道。小学生耳濡目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。

例如，不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。如果我们摒弃“说教式”“灌溉式”“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为，这样功效会更好。

结束语：

要做好小学德育教育工作，就必须加强学校与家长的沟通与联系。对于小学生来说，主要生活环境是家庭与学校，不管是学生学习还是德育情况的发展，都必须要加强这两部分的联系，从而使得德育教育得到更加良好的效果。

参考文献：

[1]刘超.小学德育教育实施措施探讨[J].教育现代化，2017（34），340-368.

[2]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017（32），45-103.

[3]颜冶.特色德育教育下我和孩子们共同成长[J].经贸实践，2016（24），12-90.

[4]刘金辉.如何在小学阶段有效的开展德育教育[J].文学教育（下），2017（09），224-246.endprint