浅谈高校学生管理工作的现状及对策

金云

[摘要]随着信息技术的迅速发展，给高校学生管理工作带来了严峻的挑战，本文结合新形势下的特点，分析了高校学生工作的现状并对完善学生管理工作提出了建议。

[关键词]高校 学生管理 现状 调整对策

当前，教育体制改革日益深化，办学主体多元化，高校对象普及化，高校学生工作也将接受新的挑战。高校教育规模的扩大，在校生数量剧增，加之当代青年思想活跃，中西方文化激烈碰撞，市场经济的重利性严重影响了大学生正确的人生观、价值观、世界观的形成。许多思想政治教育工作者深切感受到，现在大学生的思想教育、管理工作难做了。这就要求现行的学生管理工作不能再沿袭过去传统的管理思想、管理模式、管理手段。

一、高职院校学生管理工作的现状

（一）重管理表面，轻理论探索

当前，由于学生的事务性工作增多，管理任务加重，学生管理者不得不忙于应付，或者由于学生理论认识的模式、多元价值的冲突，各种现象问题的困扰，思想政治理论课又远没有达到预期的效果，因而学生管理实践中事实上存在着重表面工作，轻理论探索的现象。

（二）重管理，轻服务

高职教育是教师与学生双主体的互动过程，学生既是教育管理对象，又是学校服务工作对象，学生管理工作应当寓于服务工作之中，没有良好的服务就没有良好的育人环境和学生成才环境。相当一部分学生管理工作者，由于行政化的学生教育管理方式，导致对学生训导多，而服务和权益保护少，管理事务多，而服务意识少。

（三）重课堂，轻课外

长期以来，受家长和社会评价的影响，把成绩作为衡量学生好坏的标准，认为班级管理只要管的学生在课堂上遵守纪律在课外不出事就行了，忽视了对学生课外活动的有效组织与管理，这对培养学生能力，发展学生个性，形成学生良好的品德都是不利的，导致培养出来的学生大多都是“书生型”，而具有独立性、创造性的较少。

（四）重单向管理，轻互动共进

管理重“封闭性”，轻“开放性”，管理仅限于班级小范围内运行。管理模式单一，管理和教育对象都固定在相应的年级和班级，管理的范围和空间较小，思想政治教育工作是在一种相对封闭的环境下进行的，因而过多的是依靠思想政治教育工作者的工作经验，缺少与管理系统外的信息交流，缺少科学理论的指导，难免会出现管理松散、覆盖面不全的现象。

（五）重考核测评，轻队伍建设

传统的考核测评体系对学生在校期间的各项表现量化考核，建立档案，鼓励调动学生工作者的积极性，切实提高学生工作的质量。但随着素质教育的全面推进，必须培养一支专业化的学生管理人才队伍，对学生管理面临的问题进行分析研究，制定应对办法。

二、完善高校学生管理工作对策

（一）加强理论研究，拓展工作思路

俄国作家列夫.托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定方向，而没有坚定方向，就没有生活。”可见，大学生思想理论教育不仅要重视解决学生具体问题、实际困难，更是要把着力点放在解决学生的理想、信仰等深层次的思想理论认识问题上。在此过程中，首先要采取措施切实加强学校思想政治理论课的建设，充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用；其次，学生管理者要转变工作思路，调整工作目标。

（二）强化服务理念、用爱教育学生

造成学生管理工作缺乏服务意识的根本原因，主要在于管理者缺乏“以人为本”的管理理念。创新高校学生管理，最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。首先，要树立服务意识，改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为服务；另一方面，对学生的合法权益要予以维护，针对学生的决定，要做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确，处分恰当，学生对学校的处理享有陈述、申辩和申诉权，学校要有明确的并予以确保。

（三）加强营造良好的校园文化氛围，丰富学生课外文化生活

在校园文化建设中，要积极开展健康向上的文化活动，以校园文化作为学生自我管理的载体，为学生展现形象、拓展素质提供舞台。笔者认为，学生管理部门要注意在社团建设方面加强重点引导，同时在制度、组织、场地、经费等方面给予大力支持，给学生创造一种积极宽松的环境，释放学生的个性，实现学生的自我价值。

（四）建立健全科学的学生管理制度，逐步改变管理模式

首先，建立健全科学的学生管理制度。学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为的依据，也是激励学生全面发展的制度保障。换句话说，建立学生制度的立足点不应是控制、约束，而是对学生的引导和尊重。

其次，真正落实院系二级管理模式，逐步由原来的集中、封閉、单一的管理模式过渡到和普通高校接轨的系、部自主管理模式。各系部可以根据学生的特点，并结合专业特点指定学生管理方法和措施。学生的日常行为管理、活动的开展以及各种考评工作都以系、部为单位进行，能够充分调动系、部工作的积极性。

（五）加强学生管理队伍建设，提高学生管理者能力

客观来讲，心理健康教育与思想政治教育两者相辅相成，密不可分。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”同时又指出：“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修。”这就鼓励学生管理者形成更为专业化的梯队，参与到对学生的心理辅导工作中来。学生管理者需要具备心理学知识和心理咨询技能。

三、结论及建议

综上所述，21世纪需要的是综合素质高且具有创新精神和实践能力的高级人才。要实现这一目标，新形势下高校学生管理工作必须变被动为主动，确立以人为中心的管理思想，把学生看成既是管理对象，同时又是管理的主体，在管理中充分发扬民主调动大学生的积极性，加强自我管理。与此同时，我们教师还需要不断加强学生管理工作队伍建设，探索新的管理模式，运用现代化的教育管理手段，使高校学生管理工作进一步科学化、制度化、法治化。笔者相信，只要不断学习和积极探索，高校学生管理工作一定能适应新形势的要求，为人才的培养做出更大的贡献。