刍议工商管理专业创新型人才培养的创新模式

孙冬

[摘要]文章对现今工商管理专业传统人才培养模式现状进行了分析，我们提出了要提高教学参与度，注重培养学生的能力，提高教师素质，构建更强的师资团队，为学生创新能力的提升提供环境等工商管理学科培养创新型人才的措施。

[关键词]工商管理专业 创新型人才 培养 创新模式

党的十八大明确提出，要着力推进创新型国家的建设，要重视创新，将其放在焦点位置，以此来引导我国的长远建设。为了达成这个目标，离不开具有创新能力的精英的支持。工商管理学科很早就进入我国高校了，有五十多年，而且它直接培养我国经济发展急需的懂经济、会管理的专门人才，所以，为了顺利推进这项工程就要加大创新人才的培养力度，这也对提高我国经济发展水平有益。

一、现今工商管理专业传统人才培养模式现状分析

如今，我国工商管理人才培养模式不合理，普遍采用的是同一种模式，缺乏针对性，但是市场的需求是多方面的，因此，这些模式下出来的精英就会与市场脱节，以往的培训方式出现的问题一般包括：

（一）缺乏对信息技术的观察力的培养

如今，有一个十分明显的现象就是：企业经营趋于信息密集型，经济发展趋于服务型，这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。企业中的各个部门（财务、会计、营销、管理）都要应用信息技术，都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然，在工商管理教育中，仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。

（二）缺乏对对企业外部情况判断力的培养

在以往的工商管理培训模式中，学生接受到的知识都是有关企业各机构如何合作、运行以及监管，而没有重视培养学生对企业外部环境（如经济、政治、社会、法律等方面）发展变化的敏感性和应变能力。而从实际情况看，大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。

（三）对企业家精神强调不足

作为一种抽象但重要的生产要素，企业家精神强调的是企业家建立和运营监管企业的能力。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神的题中应有之义。当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职，而不愿到小企业去工作，更不知道自己如何兴办企业。这与他们在校期间学校没有为他们作好充分准备不无关系。

二、工商管理學科培养创新型人才的措施

综合考虑到工商管理的特征以及市场的需求，同时反思以往的培训模式中呈现出来的问题，笔者提出一下建议以供交流：

（一）提高教学参与度

首先要明白，工商管理学科的教育旨在激发学生的热情和探索的欲望，从而让他们敢于创造，在尝试中获得能力，获得成就感。要达到这个目的，笔者认为应采取参与式教学方法。这主要包括几个方面的内容。首先是借助案例来教学。案例教学是工商管理专业教学中最常用的方法。案例应具有代表性，反映现实管理过程中存在的问题。采用案例教学，运用专业理论对复杂现实问题进行分析和讨论，能启发学生的思路。其二，模拟教学。所谓模拟教学，是指根据教学的内容，针对客体的特点，设定管理情境，给学生分派角色，组织教学的一种方法。模拟教学能够调动学生的参与意识和学习的热情，有利于培养学生应变能力和实际操作能力。通过在计算机上对现实经营环境的设计、模拟和提供各种决策参数，让学生置身于一个模拟的经营环境中，对经营问题进行判断、分析、决策，并对结果进行分析和讨论，提高学生解决实际问题的能力。

（二）注重培养学生的能力

在工商管理学科中，最重要的就是提高学生的能力，综合考虑就业市场的实际需求来筛选有针对性的教学材料，构建能力主导型的创新型人才培养模式的课程体系。在加强专业课程和基础课程建设的同时，要注重提高学生知识素养的新型课程的设置，应增加学生对所学课程的可选择性，针对学生的不同兴趣实行分流培养：教材建设要了解实践对理论的需求，加大教材建设的投入，加速教学内容的更新，提高教材的质量：在讲授方法上，对于基础教学课程应减少课内的教学课时，增强学生自主性，注重应用技能的开发，提高学生的创新能力。

（三）提高教师素质，构建更强的师资团队

只有富有创造性思维能力的教师，才能培养出富有创造性思维能力的学生。要建设一支适应工商管理教育特点的具有双师型素质的师资队伍，首先，要使每位教师认识到实践教学对于培养工商管理专业人才的重要性，充分调动教师投入实践教学改革的积极性和主动性。鼓励教师在搞好理论教学的同时，深入社会或企业开展科研立项、管理咨询等活动，在实践工作中获取第一手资料，充实教学内容，提高实践技能。其次，采取“请进来”的手段，聘请具有一定理论基础和实际工作能力的高中级企业管理人员担任实践导师，指导学生的实践实习活动。

（四）为学生创新能力的提升提供环境

以往的教学模式主要是让学生模仿和获取知识，弱于逆向思维和批判性思维，缺乏创新意识和创造能力，使学生出现极强的求同现象。要想打破这种“趋同现象”，就必须改变传统的教育评价体系，构建有利于学生创新能力培养的评价体系。一是要从注重结果评价转化为注重过程评价，更关注学生的心理历程、情感交流与理解沟通而不是知识的增减，更关注教学的互动过程而不是教学的知识授受结果，更关注师生在情境中参与的程度而不是结果的正误；二是要由单一的评价标准转化为多元化评价标准，在学习评价上，采取包括课堂观察、测试与练习、学生作品评价、学生体验。

三、结语

综上所述，我们要加强教学改革，促进工商管理创新人才的培训。我国工商管理学科教育不能止步不前，不能一味地强调知识的灌输，这样不利于提高学生的创新力，也不能满足市场的需求，最终只能在竞争中被淘汰，所以要深刻认识到这一点，然后对症下药，不断完善。