发挥社区教育新模式优势，努力推动农村学习型社会建设

【摘要】我国在推进学习型社会建设中已取得一些重要进展，而80%的农村人口没有终身学习的意识与习惯，主要原因是文化基础差，不懂更不爱学习。因此本文提出了采用“家庭参与的社区教育新模式”，推进农村学习型社会建设的观点，并列举了此模式的优势，印证此观点。

【关键词】学习型社会 家庭参与 社区教育模式 优势

【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0057-02

为了让游离于社区教育之外的80%的农村人口参与到社区教育中来，我们采用“家庭参与的社区教育模式”，推进农村学习型社会建设。“家庭参与的社区教育模式”指的是以家庭为单位报名参加社区教育活动，接受社区教育机构以家庭为单位的管理。我们组织开展了丁桥镇“家庭快乐学习活动”并取得了较好的成效。实践表明“家庭参与的社区教育模式”有着多方面的优势：

一、自主选择，学习方式更灵活

家庭参与的社区教育学习项目可以很灵活。就我们开展的“家庭快乐学习”活动而言，根据少年儿童、中青年、老年人三个年龄段设计了“快乐第二课堂”、“快乐职业技能”、“快乐闲暇时光”等六大系列培训学习活动。培训和活动都是免费的，一般安排在休息时间和节假日时间。以家庭为单位参加“家庭快乐学习”活动，报名成功后，活动一年，家庭中每个成员都可以在活动菜单里自主选择并参加自己喜欢的活动项目。学习菜单中有的项目是分年龄段參加的，有的项目家庭成员可以不分年龄段一起参加的。因此学习的方式更具灵活性、针对性、实效性，容易被参与者所接受。

二、平行开课，教育资源利用更充分

家庭参与的社区教育可以同时给不同年龄段的学员开出学习课程，让小孩在参与学习的同时，接送孩子的家长也可以在等待的时间里参与一些项目的学习。这样的平行课程让社区教育中心的秩序更好，教育的资源得到充分的利用，更多的家庭成员参加到社区教育中来。

三、共同学习，课堂充满亲情和活力

家庭参与的社区教育模式可以让家长和孩子们在同一个课堂里一起学习。例如，我们的“家庭快乐学习”活动中，“家庭快乐学习皮贴画培训”、“家庭快乐学习丝网花培训”、“家庭快乐乒乓培训”等活动就是安排家长和孩子们一起学习的。这样的课堂组织形式让人感觉到更新奇，课堂里也因此充满了浓浓的亲情。

四、互助学习，学得轻松牢固

家庭参与模式的学习，家庭成员在一起能起到相互帮助的作用。家长在自己学好的同时，还要惦记小孩学懂了没有，所以家长的潜意识中不仅要自己学好，而且还要教小孩子学好，端正自己学习态度的同时，还有一份辅导的责任。小孩虽然知识面与经验较少，但小孩子手巧，还不怕累，会帮大人做细小的作品和事情，还会帮大人出体力。在大人的带领下，小孩认真参与，还能得到上课老师和家长的双重辅导，因此受教育的机会更多，学的效果有大人检查，因此学得也轻松而且牢固。家庭参与模式有利于开展互助式学习。

五、分工合作，学习需要体现层次性

家庭参与式学习过程中，除了参加学习之外，还可以共同参加某项活动任务。在完成活动任务的过程中，家庭成员间因为知识和能力的差异往往会分工合作完成。在完成活动任务的过程中，担任不同任务的人所学习到的知识得到的锻炼也是不一样的。例如在170多个家庭参加的“家庭快乐菜园”活动中，每个家庭面对一块认领的菜地，得到社区教育中心的种植要求后，完成每期的种植任务的分工是不同的。三个年龄段的学员学到的是不同的知识，体现了学习的层次性。

六、相互照顾，解决了接送与安全问题

家庭参与的社区教育模式，一家人可以同时来参加社区教育中心举办的各项培训和学习活动，一辆车可以解决一家人的学习出行问题。特别突出的优点是，以往举办单一式的教育培训活动，小朋友因为路远来去不便只好放弃，或者是必须要一个大人牺牲工作或休息时间，带小孩来参加社区教育活动。现在大人带小孩来参加社区教育时自己也可以参加自己喜欢的项目，家庭不浪费工作和休息的时间，而且小孩的接送问题也解决了，安全问题也没有了。

七、骨干引领，撬动整个家庭参与学习

当今时代日新月异，如何引导居民朋友跟上时代发展的步伐，那就需要居民朋友积极参与终身学习。而从目前广大的农村家庭调研的情况来看，学习动力随着年龄增加急剧衰减。我们在“家庭快乐学习”活动中，通过举办丰富多彩的少年儿童教育活动、各种各样的中青年技能培训活动、轻松愉快的才艺活动来吸引少年儿童和中青年参加社区教育活动，一人有兴趣就可以为全家人报名参加学习活动。家庭中只要有一人主动参与社区教育就有了撬动整个家庭参加社区学习的希望。因此，家庭中学习主动性强的率先参与社区教育活动的往往成了家庭参与社区教育模式的骨干，他撬动了整个家庭参加到社区教育学习中来。这也是家庭参与的社区教育模式生命力所在，是最大的闪光点。

八、积分管理，推动学习型家庭建设

家庭参与式的社区教育模式采用积分的形式进行管理。积分制形式将量化管理引入了社区教育，也给我们的模式带来了以下好处：一是有积分式管理更有利于家庭的自主选课。各家庭的成员可以在社区学习的“菜单”上根据自己的喜好进行选择，社区教育的“菜单”功能得到发挥，家庭学员的主动性得到发扬，学员学得更有劲，学得更有效。二是积分式管理能体现各家庭每个时间段的学习状况。三是有利于形成你追我赶的学习竞争局面。我们每个月都要对“家庭快乐学习”活动进行积分展示，各家庭可以与其他家庭进行比较，落后了可以及时选择一些学习活动，迎头赶上。四是积分管理直接为“学习型家庭”评比提供依据。我们丁桥镇将举办“社区教育活动周”，在活动周上我们要评出丁桥镇的“学习型家庭”进行表彰。积分式管理为“学习型家庭”的评选直接提供了依据，且具有很强的说服力。积分制管理有力地推动了本镇家庭积极参与社区教育，推动了“学习型家庭”的创建。

我们的“家庭参与的社区教育模式”和“家庭快乐学习”活动尚属实验阶段，因此首批接收的家庭数量我们是有限制的，计划接收不超过200个家庭参加活动，等获得成熟的经验后我们再全面铺开。我们将致力于将更多的原先没有参与社区教育习惯的农民家庭培育成“学习型家庭”，随着“学习型家庭”家庭数量的不断增多，农村学习型社会建设难于推进这一难题也就迎刃而解了。

参考文献：

[1]张竺鹏、陈乃林.《我国学习型社会建设的现状评析以及对策建议》[J]《中国成人教育》2016第18期

作者简介：

顾永利，本科学历，工作单位：海宁市丁桥镇成人文化技术学校，一级教师，主要研究社区教育开展方面的理论。endprint