关于小学数学主动思维之教学方法的认知

束佩芳

【摘要】新课标要求学生在小学阶段必须掌握数学文化的基础知识，进而学到切实有用的数学知识，为将来能够适应社会发展的需求而储备力量。实践证明，开发学生的主动思维，对于有效提升他们的数学能力有很大帮助。下面，笔者将结合自己多年的教学经验，通过两个方面阐述“关于小学数学主动思维的教学方法”，希望给大家带来帮助。

【关键词】小学数学 主动思维 基础知识 兴趣课堂 社会发展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0128-01

在当今社会，由于科技发展的不断创新，数学知识的应用范围亦是广泛扩展，现实需求对于“小学生数学基础”要求的标准更是不断提高。事实上，学生的主动思维对于他们数学能力的提升起着决定性之作用，是其学好数学知识的先决条件，鉴于此，“小学数学主动思维之教学方法”便成了广大数学教师潜心研究的课题。

一、小学生主动思维对于学好数学的重要性

所谓主动思维指的是：充分调动大脑的活跃细胞，让它们处于兴奋的状态，进而积极参与脑力劳动，并获取丰硕的劳动成果。小学生通过主动思维可将数学知识潜移默化成自身的数学素养，不但对于他们学好数学课程可起到关键性的作用，更能对其综合能力的提升提供有力的帮助。比如，学习“计算题”时，学生凭借主动思维能够从中找到简算的诀窍，让复杂的计算更加简单，进而有效提升自身的计算能力；学习“应用题”时，学生借力主动思维能将题意更加透彻的消化，进而让深奥的问题变得浅显易懂，让解答效果得以突优呈现；学习“图形题”时，学生运用主动思维能让图形与现实生活紧密相连，从而有效培养自身的空间意识与数学能力。事实上，主动思维模式对于学生学习数学的帮助不止以上这些，由于篇幅的限制，笔者不再一一细数。托尔斯泰说：知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。是的，真正的知识决不是靠大脑的死记硬背，而是将它们吸收消化，进而变成自己的综合素养。主动思维依仗它自身的积极性能，不但能让学生将复杂的知识简易化，更能让他们将所学到的知识变成自己的素养元素，是其学好数学课程的重要途径，更是开启知识大门的金钥匙。因此，开发学生的主动思维，培养他们积极的思维习惯已是数学教师不容忽略的教学方向。

二、通过趣味课堂开发学生的主动思维

主动思维对于学生学好数学的作用，已经得到有力的证实，那么，如何开发他们的主动思维，培养其积极主动的思维习惯便成了数学教师值得研究的课题。我在平日的教学中发现，通过趣味课堂不仅能够有效点燃学生的思维热情，更能高效提升他们的学习能力，因此，我在课堂上准备了各种各样的教学道具，比如，在学习“分数”一节时，我给学生设计了这样的场景：

有一名学生过生日，他买来一个大蛋糕请同学们吃，现在有12位同学来吃蛋糕，所以我们必须将蛋糕平均分成12份，大家才能吃到同样多的量。

此时，我将教学道具分成了12份，并选出12名学生走上讲台，做吃蛋糕演示，其他学生在座位上配合，他们一个个兴趣盎然，台上台下十分欢快。

接着，我又引导学生：“把一个西瓜分成了12份，吃掉其中的1份，就是1/12，现在已经吃掉了其中的3份，用分数应该怎么表示？”

我的话音刚落，他们便齐声回答：“3/12”。

我又问：“12名同学吃了多少西瓜？”

教室的声音很响亮：“1个西瓜”

我再问：“谁能说说分数的意义？”

学生争先恐后的举起小手：“我能！”

我不由心花怒放，学生思维的转速，一个个堪比风轮，还有什么能比课堂效果的卓越突出能讓任课教师更加欣慰呢？在学习“计算题”时，我同样使用教学道具将课堂氛围乐趣化，并带领学生做猜数字的游戏，让他们根据我所提供的数字规律，编制成计算题，再算出题的答案，输者表演节目。事实上，表演节目原本是小学生的强项，但是他们因为认输而表演实属不甘，因此，一个个小脑袋瓜机灵至极甚是惊人，将“计算题”的运算技巧使用的出神入化，让人称赞。实践证明，通过兴趣化的课堂，不但能有效开发学生的主动思维，更能够成功激励他们的学习热情，对其打好坚实的数学基础可起到决定性的作用。

华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。数学知识的应之广泛早已不容置疑，然而，由于科技发展速度之猛，现实需求对于数学能力的要求亦是不断更新，因此学生在小学阶段打好坚实的数学基础，实为将来适应时代发展的需要而积蓄力量，事实上，这一力量的积累须要他们开启主动的思维模式，积极掌握数学元素，主动学习知识要点，如此才能切实提高其数学能力，进而学好数学文化，将来为科技的创新发展做出有益的贡献。事实证明，趣味化的课堂对于促使学生进行积极主动的脑力劳动极为重要，是小学数学主动思维之教学不可替代的方法之一。

参考文献：

[1]高虹.论小学数学教学中学生动手能力的培养[J].新课程学习，2014，02：102～103

[2]刘沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2011，23：145～146