如何夯实移民学校学生化学学习兴趣

李丽 苏海刚

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0166-01

我校是省政府舟曲灾后恢复重建规划确定的教育项目，自2012年9月6日正式落成开学，是一所进行完全寄宿制教育的移民学校。新学校师资力量雄厚、教师队伍强大，但是，与省内其他中学相比，学生学习成绩存在明显差距。以我校高一学生化学学习现状为例，调查研究找出了我校（移民学校）学生与省内其他中学学生学习成绩存在差距的两个主要原因：①家庭教育的影响：学校大部分学生来自甘南藏族自治州。由于受历史原因、经济条件、自然条件等影响，甘南州经济贫困，交通不便， 教育信息闭塞，家庭现代教育观念意识淡薄、匿乏，对孩子学前教育的关注度不够，导致孩子基础教育薄弱，从小学习意识不强，学习习惯差。②异地办学影响：地域和教师的差异，及寄宿制学校管理的限制，来这里上高中的学生开始阶段很难适应这里的生活，需要很长时间才能进入学习状态，特别是在少数民族地区生活过的孩子，经历一学期可能还不能完全集中精力学习。尤其对以实验为主的化学学科，学生存在明显的排斥心理，从而使化学学习成为我校高一学生学习的一大难题。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”而化学实验是激发学生学习化学的重要手段，长期以来，化学实验在化学教学中充当一个很重要的角色，学生如果对化学实验产生兴趣，化学课堂积极的采用实验辅助型教学，会体现不同的教学效果。

本文通过抽样调查高一年级部分班级部分学生化学学习水平的差异以及差异的原因，研究制定出一套针对我校学生的教育教学方案，这也将为我校高一学生提高化学学习效率及教师给学生进行化学学习策略指导提供帮助。具体方案有两个： 一、开展全员育人导师制；二、开展化学实验校本课程。

高中阶段学生学习成绩要取得真正的成效，家庭教育及家长对孩子的重视程度其关键作用。为了让家长及时了解孩子的学习表现、心理状况和存在的问题，我校落实“全员育人导师制”，通过全员育人，使每一位教师成为若干名学生家庭、学习、生活、思想、心理等方面的导师。导师定期与受导学生进行面对面交流，谈心，进行思想道德，心理健康，行为习惯的培养、引导和关心、帮助，并与家长构建家校互动群，及时与家长联系、沟通，同时，也让每一位家长通过家校群及时了解学校每日动态和学生在学校参加的各项活动，有针对、有重点的让家长参与到学生的教育中，形成全员育人的氛围，努力做到不使一个学生掉队，实施亲情化和个性化的德育模式，进一步融洽师生关系，提高德育的实效性。

例如，为了进一步增强学生的德育工作，学校与家长之间的沟通与理解，凝聚老师和家长之间的感情，学校每年举行“家长开放日活动”。活动期间，家长进入孩子所在班级听教师讲课，了解孩子的学习情况；参加班主任主持的主题班会活动，进一步了解学校育人途径；放学后，家长与孩子共同在食堂餐厅用餐，参观学生公寓并与孩子共同参加寄宿制学校公寓管理研讨会，亲自体验、了解孩子在学校的学习和生活情况。此次活动的开展，使家长从行动上重视了孩子的教育问题，从心理上给予孩子学习的动力，增强他们的学习自信心，从而，提高学习积极性和学习的兴趣。

俗话说，父母是孩子的第一位老师，而兴趣是孩子最好的老师，因此，学生兴趣的培养在他们的学习过程也十分重要。

校本课程是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的一种重要的课程类型。为了更好地培养我校学生对化学的学习兴趣爱好，满足学校发展的实际需要，在学校领导的帮助和化学组成员的协同下，组织开展了一门具有针对性的“化学实验校本课程”。各年级每周定时安排一位对化学实验有独特爱好和特长的教师带领同学们学习校本实验。在教师启发下，学生根据自己所学的知识，通过小组合作探究，设计出各种实验方案，成功的解决化学实验问题，亲身经历和体验化学实验的乐趣，在实验中让学生有所感、有所思，激发学生产生积极的学习动机和更大的学习热情，成为进一步学习的强劲动力。总之，在教学中，兴趣的激发和培养是相互依存的，只要把它们有机的结合，巧妙地运用到教学中，就能不断的使学生的智力得到发展，能力得到锻炼，学生的见识得以增广，化学成绩得到提升。

例如，在讲“化学平衡的移动”时，教师提前设计了导学案，准备好实验，教学时，学生结合教材实验2-5/6、2-7，分小组进行探究，设计实验方案，組装实验仪器，观察实验现象，探究浓度和温度对化学平衡的影响。最后，师生共同归纳出化学平衡移动原理。这样，用几组颇具启发性的化学实验引导学生得出化学平衡移动的条件和原因，使抽象的知识形象化，既完成了本节课的教学目标，激发学生学习兴趣，又加深了学生对知识的理解和记忆，促进了课堂高效的进行。

以上研究结果表明，真正提升我校（移民学校）学生化学学习成绩的关键因素是：要关注孩子的家庭教育，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。因此，教师要发挥其主观能动性， 一方面同家长们沟通，对孩子的教育有的放矢；另一方面对学生进行详细的了解，更好地制定出有针对性的教育方案，以促进学生的健康成长。

作者简介：

李丽（1986-），女，任职于兰州新区舟曲中学，中教一级教师。